趙春梅（湖北省武漢市初級中學(xué)　湖北武漢　430000）

中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣探討

趙春梅（湖北省武漢市初級中學(xué)湖北武漢430000）

中華文化博大精深，語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中華文化的一個(gè)重要途徑，同時(shí)語文學(xué)科也是貫穿我們學(xué)生時(shí)代的重要學(xué)科，初中階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使語文教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時(shí)使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也得到相應(yīng)的提高。語文是是一門博大精深的學(xué)科，同時(shí)也是一門藝術(shù)，要教好語文，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，因地制宜，采取合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將語文課上的有聲有色，讓學(xué)生充分感受到語文的魅力，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

初中；語文；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，才能收到良好的教學(xué)效果。作為一名初中語文教師，必須想盡一切方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，從而使學(xué)習(xí)效率得以大大提高。如何才能在初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以下就此提出幾點(diǎn)建議，不足之處還望同仁斧正。［1-5］

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

成功的教學(xué)在很大程度上依賴于良好的師生關(guān)系。建立和諧、平等的師生關(guān)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有重要作用。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)改變以往威嚴(yán)、居高臨下的形象，教師要走的學(xué)生中間去，拉近教師與學(xué)生之間的距離，貼近學(xué)生，深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理。同時(shí)，在教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，大膽發(fā)表意見，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來。此外，教師還可以參與到學(xué)生中間，和學(xué)生一起探討新知識(shí)，讓學(xué)生有一種親近的感覺。久而久之教師和學(xué)生之間就會(huì)形成起和諧的關(guān)系，學(xué)生在課堂上能言、樂言，學(xué)生自然而然就會(huì)對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)新靈活多樣的課堂教學(xué)漠式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文具有強(qiáng)大的文化內(nèi)涵，上好語文課不是一件簡單的事。教師應(yīng)注重教學(xué)方法的應(yīng)用。好的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。

1.重視課堂的導(dǎo)入

一是疑問導(dǎo)入法。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！痹O(shè)置恰當(dāng)?shù)囊蓡柨梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生探求語文知識(shí)的欲望。針對那些具有較強(qiáng)故事性的記敘文或是具有條理性的議論文，可以采取這種導(dǎo)入方法，教師適時(shí)提出問題，給學(xué)生留下懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著疑問快速進(jìn)入角色。

二是佳句導(dǎo)入法。語文是是一門博大精深的學(xué)科，也是一門藝術(shù)，它有著深厚的文化內(nèi)涵。精選與授課內(nèi)容相關(guān)的名言佳句，作為新課的導(dǎo)入語，可以收到良好的藝術(shù)效果，學(xué)生的情感容易得到激發(fā)，心靈受到感染，從而產(chǎn)生情感的共鳴，在這一過程中，學(xué)生可以感受到語文特有的魅力，從而有利于興趣的培養(yǎng)。

三是故事導(dǎo)入法。在新課之前，教師可以通過故事引入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，使他們的思維活躍起來，學(xué)生不知不覺就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重教師的態(tài)度

教師的態(tài)度從很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試想如果教師自己都無精打采，學(xué)生又怎會(huì)興致勃勃呢？因此，教師在課堂上一定要注意自己的語言、姿態(tài)、表情、手勢。教師一句表揚(yáng)的話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須精神飽滿的投入到教學(xué)中，切忌將自己的消極態(tài)度帶到課堂上，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。［6-8］

3.精心設(shè)置問題情境

學(xué)生的求知欲多是由疑問引起的，教師在教學(xué)中一定要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生多提問題，并積極思考，這樣學(xué)生學(xué)起來也比較有興趣。在知識(shí)的探究過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生的問題意識(shí)越強(qiáng)烈，也有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)對學(xué)生思維的發(fā)展以及探究能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也是極為有益的。

4.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)巧設(shè)疑問，使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生懸念，通過以問促讀、以讀促思的方式，使學(xué)生在解答疑問的過程中，感受到語文無窮的魅力，自然而然的就會(huì)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。拿朱自清的《背影》一課來說，在文章的開頭寫道：“我與父親不見已二年有余，我最不能忘記的是他的背影”。教師講到此處時(shí)，應(yīng)適時(shí)設(shè)置疑問：作者為什么說最不能忘記的就是父親的背影呢？這就給學(xué)生留下了懸念，給學(xué)生提供了思考的空間。一般在描述人物外在形象時(shí)多注重人物的面部表情、音容笑貌、行為舉止等等，很少有涉及到人物背影的。作者父親的背影到底有什么特殊之處，以至于使作者難以忘記。當(dāng)學(xué)生心中的疑問越來越多時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中逐步領(lǐng)悟文章中所描寫的父親的“背景”所蘊(yùn)藏的深刻意義。它是父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的一個(gè)深刻的印記。通過用大量的筆墨對父親艱難地爬過鐵路為兒子買橘子的背影做細(xì)致的刻畫，表現(xiàn)出了父親對兒子真摯的愛。父親的背影已深深的烙在作者的心中，是永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的。品味字里行間所滲透的情感，學(xué)生的心靈受到感染，學(xué)生的求知欲不知不覺就被激發(fā)出來了。

5.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。在語文課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫、聲音為一體，可以將抽象具體化，可以為學(xué)生展示圖文并茂、聲像俱佳的情境，使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，很容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得深刻的印象。

三、結(jié)語

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法還有很多，法不在多，貴在得法，巧在用法。作為一名初中語文教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，不是一朝一夕就可以做到的，需要教師長期不懈的努力。［9-10］

［1］何玉華.高中生語文學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究以及對策［D］.華中師范大學(xué)，2000，8：66

［2］曾文君.語文學(xué)習(xí)興趣研究及對策思考［D］.西北師范大學(xué)，2010，1：99

［3］張洪安.高中生語文學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的調(diào)查與研究［D］.南京師范大學(xué)，2011，8：22

［4］里景芳.高中生語文學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略［D］.遼寧師范大學(xué)，2012，9：67

［5］趙彤凌.初中男生語文學(xué)習(xí)興趣淡漠的原因探究［D］.遼寧師范大學(xué)，2013，8：11

［6］葉影.高中生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)［D］.遼寧師范大學(xué)，2014，7：55

［7］劉曉燕.拉薩市初中生語文學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與對策研究［D］.西藏大學(xué)，2014，9：43

［8］林瓊.激發(fā)高中語文學(xué)習(xí)興趣研究［D］.重慶師范大學(xué)，2014，8：66

［9］陳林林.初中生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究［D］.沈陽師范大學(xué)，2015，10：90

［10］李芳芳.用“生本教育”思想培養(yǎng)農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)興趣［D］.蘇州大學(xué)，2015，11：65