戶利平

摘要：本文從微課的主題選定、設(shè)計(jì)思路、課件制作、腳本撰寫和視頻錄制等方面，以“地球的自轉(zhuǎn)”微課開發(fā)為例，探討地理微課開發(fā)中的“不微”。

關(guān)鍵詞：地球自轉(zhuǎn)；地理微課；開發(fā)

“互聯(lián)網(wǎng)+”造就了無(wú)所不在的創(chuàng)新，新事物層出不窮。很多一線教師還沒明白什么是“微課”，大量的微課評(píng)比活動(dòng)、微課產(chǎn)品和相關(guān)的學(xué)術(shù)研究撲面而來。什么是“微課”？只要一節(jié)課的時(shí)間和內(nèi)容“微”了，就是微課嗎？“初、高中地理教學(xué)銜接問題及有效對(duì)策的研究”課題組查閱大量資料，澄清了認(rèn)識(shí)。微課是“按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重難疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程”。它以教學(xué)視頻為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材和教學(xué)課件、學(xué)生練習(xí)及反饋等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成一個(gè)主題鮮明、類型多樣的“資源包”。確切地說，微課是“微課程教學(xué)資源”的簡(jiǎn)稱。課題組嘗試開發(fā)一節(jié)銜接初、高中地理教學(xué)的微課“地球的自轉(zhuǎn)”，認(rèn)識(shí)到“微課不微”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都內(nèi)涵豐富，主要包括五個(gè)方面。

不微之一：選題

微課教學(xué)時(shí)間短、資源容量小，限定其教學(xué)內(nèi)容必須落實(shí)到一個(gè)點(diǎn)，選題就是踩“點(diǎn)”。不是教材中所有的知識(shí)點(diǎn)都適合制作微課，必須具備兩個(gè)條件：一是有重復(fù)觀看價(jià)值。有價(jià)值的一定是重點(diǎn)，需要重復(fù)觀看的一定是難點(diǎn)或疑點(diǎn)。二是適合用多媒體呈現(xiàn)。微課是一種媒體，主要以視頻形式呈現(xiàn)給學(xué)生，內(nèi)容選擇要適合用多媒體呈現(xiàn)，最好有動(dòng)態(tài)過程演示，以彌補(bǔ)教材中靜態(tài)圖片的不足。如果有的知識(shí)點(diǎn)用黑板教學(xué)效果更佳，就不適合制作成微課。根據(jù)這兩個(gè)條件，選定課題“地球的自轉(zhuǎn)”。本課是“銜接初、高中教學(xué)內(nèi)容”的重要知識(shí)點(diǎn)，初中學(xué)段側(cè)重認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及現(xiàn)象，高中學(xué)段側(cè)重分析成因及影響，初中所學(xué)知識(shí)是高中學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)。開發(fā)成微課，讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”之前觀看，適時(shí)回憶初中舊知，適度引入高中新知，搭建新、舊知識(shí)間的橋梁，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊，有重要觀看價(jià)值。“地球的自轉(zhuǎn)”是一種運(yùn)動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容涉及動(dòng)態(tài)過程分析，用多媒體輔助教學(xué)有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

不微之二：設(shè)計(jì)

微課不只是一個(gè)教學(xué)片斷，而是完整的教與學(xué)的過程，具有獨(dú)立性和完整性，有人形象地說“微課雖小，五臟俱全”。微課的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備三個(gè)基本內(nèi)容：目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)。目標(biāo)規(guī)劃“去哪里”，策略解決“怎么去”，評(píng)價(jià)檢驗(yàn)“到了嗎”?！暗厍虻淖赞D(zhuǎn)”設(shè)計(jì)包含這三個(gè)基本內(nèi)容。

首先，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，可確定“地球的自轉(zhuǎn)”一課的教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用地圖和動(dòng)畫，描述地球自轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)，解釋由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、地方時(shí)差等現(xiàn)象。然后，從導(dǎo)入、正文講解、課堂小結(jié)三方面設(shè)計(jì)實(shí)施策略的教學(xué)過程（表1）。

最后，設(shè)計(jì)小練習(xí)，用于評(píng)價(jià)這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度。因?yàn)槲⒄n中的練習(xí)主要用于學(xué)生自我檢測(cè)，所以內(nèi)容要精，突出對(duì)重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的練習(xí)與檢測(cè)。量不能大，控制在5分鐘之內(nèi)完成為最佳。（微練習(xí)略）

不微之三：課件

微課的課件要精美?！熬笔侵钢怀尸F(xiàn)核心內(nèi)容，不能獲取有效信息的素材不顯示，教師啟發(fā)性的語(yǔ)言不顯示，過程分析或方法指導(dǎo)類的語(yǔ)言不顯示。這樣，可以給學(xué)生留下思考的空間。如地球自轉(zhuǎn)第二個(gè)特點(diǎn)“圍繞的中心”，課件上呈現(xiàn)兩幅圖和一個(gè)概念，地軸的特點(diǎn)：傾斜、與赤道平面垂直則由教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察得出，不以文字的形式呈現(xiàn)在課件上，利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取信息的能力?！懊馈笔侵窹PT制作給人美的視覺享受。背景以素雅風(fēng)格為美，不能“濃妝艷抹”，一張PPT上的文字顏色不要超過2種。素材以類型多樣為美，在尊重學(xué)科特點(diǎn)基礎(chǔ)上，兼顧文字、圖形、動(dòng)畫或視頻的比例。概念用文字表達(dá)，過程用圖形（圖像），如圖1，原理用動(dòng)畫或視頻等。切忌滿屏文字或有效信息不多的圖片出現(xiàn)。動(dòng)畫或視頻時(shí)間不宜太長(zhǎng)，最好不超過2分鐘。

不微之四：腳本

撰寫腳本是錄制微課視頻的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不僅必要，而且很有技術(shù)含量。開發(fā)這節(jié)微課的過程中，修改次數(shù)最多的就是腳本。第一次錄制視頻時(shí)，沒有寫腳本，直接對(duì)著PPT講解。試驗(yàn)了3次，無(wú)法控制時(shí)間長(zhǎng)度，每次都嚴(yán)重超時(shí)。第4次開始寫腳本，試錄一次，修改一次，最后有了基本滿意的結(jié)果。并在以下三方面做了改進(jìn)。

一是理念。撰寫腳本要有基本理念。雖然錄制視頻時(shí)學(xué)生不在現(xiàn)場(chǎng)，仍然要遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。教師不能高高在上，自顧自地陳述結(jié)論。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，每一個(gè)結(jié)論出現(xiàn)之前都要留出思考空間，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言講授思考過程。學(xué)生最需要的是真實(shí)而生動(dòng)的思考過程，而不是書本上能查到的結(jié)論。如“地球的自轉(zhuǎn)”一課第8張PPT對(duì)應(yīng)的腳本是“地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象？你想起來了嗎？（停頓）我們看第一個(gè)現(xiàn)象：晝夜交替。請(qǐng)同學(xué)們思考，為什么地球表面會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？（停頓）地球是一個(gè)透明的球體，地球不停地自轉(zhuǎn)，兩個(gè)條件缺一不可?！眱纱瓮ｎD都留給學(xué)生思考的空間，學(xué)生“場(chǎng)上缺席，心中有位”。

二是文本。語(yǔ)句多采用口語(yǔ)化形式，行為主體多用“我”、“你”、“我們”等詞。如“地球的自轉(zhuǎn)”一課第3張PPT對(duì)應(yīng)的腳本是“我們首先進(jìn)入第一部分的學(xué)習(xí)，觀察動(dòng)畫，總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。請(qǐng)你觀看動(dòng)畫，思考表格中要填寫的內(nèi)容，你有答案了嗎？核對(duì)一下?！毕啾容^“大家首先進(jìn)入第一部分的學(xué)習(xí)，觀察動(dòng)畫，總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們觀看動(dòng)畫，思考表格中要填寫的內(nèi)容，同學(xué)們有答案嗎？核對(duì)一下。”更加親切，有臨場(chǎng)感。

三是字?jǐn)?shù)。微課時(shí)間短、節(jié)奏快，根據(jù)正常語(yǔ)速，一個(gè)人一分鐘可以講120字左右，那么準(zhǔn)備7至8分鐘講稿的文字就應(yīng)控制在840至960字左右，以不超過1 000字為宜，超出或不足都會(huì)影響講課的節(jié)奏。

“地球的自轉(zhuǎn)”微課腳本

導(dǎo)入：（PPT1） 同學(xué)們好，歡迎走進(jìn)“初、高中地理教學(xué)銜接”微課系列課堂。我是戶老師，今天我們一起學(xué)習(xí)“地球的自轉(zhuǎn)”。

教學(xué)過程：

（PPT2）本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：①觀察動(dòng)畫，從方向、圍繞的中心、周期等方面總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。②運(yùn)用地圖和其它資料，分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

（PPT3） 首先進(jìn)入第一部分的學(xué)習(xí)，觀察動(dòng)畫，總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。請(qǐng)觀看動(dòng)畫，思考表格中要填寫的內(nèi)容，（停頓）你有答案嗎？核對(duì)一下。

（PPT4） 第一個(gè)特點(diǎn)：方向是自西向東。請(qǐng)注意，這個(gè)箭頭標(biāo)注在赤道上。如果從南、北極上空俯視地球，會(huì)怎樣呢？

（PPT5） 請(qǐng)你觀察，從南、北極上空看到的地球自轉(zhuǎn)有什么不同？又有什么相同之處？（停頓）從北極上空看，地球作逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空看，地球作順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，這是它們的不同之處。有什么相同之處？都是自西向東。

（PPT6） 第二個(gè)特點(diǎn)是圍繞的中心。地球在圍繞一根假想的軸——地軸自轉(zhuǎn)，這根假想的軸穿過北極、南極和地心，與赤道平面垂直。

（PPT7） 第三個(gè)特點(diǎn)是自轉(zhuǎn)的周期。我們知道地球自轉(zhuǎn)的周期是一日，一日有多長(zhǎng)呢？所有情況下都是24小時(shí)嗎？我們看兩個(gè)概念：恒星日和太陽(yáng)日。怛星日以距離地球遙遠(yuǎn)的同一顆恒星為參照點(diǎn)，長(zhǎng)度是23時(shí)56分4秒。太陽(yáng)日以太陽(yáng)為參照點(diǎn)，長(zhǎng)度是24小時(shí)。所以一日的長(zhǎng)度也有差異。三個(gè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)完后，你有哪些收獲？下面進(jìn)入第二個(gè)主題。

（PPT8） 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象？你想到了嗎？第一個(gè)現(xiàn)象是晝夜交替。請(qǐng)同學(xué)們思考，為什么地球表面會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？（停頓）地球是一個(gè)透明的球體，地球不停地自轉(zhuǎn)，兩個(gè)條件缺一不可。

（PPT9） 這里要認(rèn)識(shí)一個(gè)概念——晨昏線。晨昏線就是晝半球和夜半球之間的分界線，它是一個(gè)完整的圓圈，由晨線和昏線兩段弧組成。如何判斷晨線和昏線呢？（停頓）順著地球自轉(zhuǎn)的方向，由晝半球向夜半球過渡的線為昏線，由夜半球向晝半球過渡的線為晨線。請(qǐng)嘗試一下，判斷圖中AN和CN哪個(gè)是晨線？哪個(gè)是昏線？（停頓）AN由晝向夜過渡，是昏線；CN由夜向晝過渡，是晨線。你判斷對(duì)了嗎？

（PPT10） 地球自轉(zhuǎn)還產(chǎn)生了第二個(gè)現(xiàn)象：時(shí)間差異。因?yàn)榈厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)，總是自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。不同經(jīng)度的地方，就出現(xiàn)了時(shí)間差異。

（PPT11） 請(qǐng)看實(shí)例，暢暢在中國(guó)北京，姨媽在美國(guó)紐約。思考下面的問題：①圖中暢暢和姨媽的問候存在什么差異？②這一時(shí)刻的圖中各地，哪里處在正午？哪里處在日出？哪里處在日落？（停頓）讀圖可以得出結(jié)論，暢暢和姨媽存在時(shí)間上的差異。圖中這里是正午，這里處在日出，這條線是晨線；這里處在日落，這條線就是昏線。

小結(jié)：（PPT12） 今天的內(nèi)容已學(xué)習(xí)完，我們一同總結(jié)。首先從方向、圍繞的中心、周期三個(gè)方面認(rèn)識(shí)了地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，接著又分析了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的兩個(gè)現(xiàn)象：晝夜交替和時(shí)間差異。現(xiàn)在請(qǐng)大家做練習(xí)檢驗(yàn)自己的收獲。

不微之五：視頻

錄制視頻是微課開發(fā)的最后一個(gè)“不微”。一節(jié)不足7分鐘的視頻，先后錄制了6次。每一次都在“瘦身”，時(shí)長(zhǎng)從15分鐘壓縮到不足7分鐘，容量從50M壓縮到20M，并在以下兩個(gè)方面做了改進(jìn)。一是語(yǔ)言風(fēng)格。傳統(tǒng)的教學(xué)過程，師生同時(shí)在場(chǎng)，可以隨時(shí)交流互動(dòng)，教師的語(yǔ)言表達(dá)和肢體動(dòng)作都很自然、舒服。微課不同，沒有學(xué)生在場(chǎng)，教師面對(duì)PPT講話的時(shí)候，渾身不自在，語(yǔ)氣低沉壓抑，自己聽著也不舒服。幾番嘗試修改后找到了語(yǔ)言的“臨場(chǎng)”感。假想學(xué)生在場(chǎng)，用可汗的話說，就是用“以坐在鄰座向同學(xué)講述的方式來表達(dá)”。語(yǔ)言風(fēng)格追求親切、樸素，語(yǔ)速有快慢有停頓，同時(shí)飽含一種期盼并給予學(xué)生幫助，期待影響更多學(xué)生的感情。只有用這樣的方式，才能做出具有屏幕穿透力、學(xué)生真正喜歡聽的課程。二是視頻屬性。為方便學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，微課要滿足智能手機(jī)、平板電腦等多個(gè)客戶端登陸。所以視頻時(shí)間不能太長(zhǎng)，不同的學(xué)段應(yīng)有差異，小學(xué)一般不超過5分鐘，中學(xué)一般不超過10分鐘。視頻尺寸應(yīng)為640*480或320*240，格式為FLV、MP4。音頻最好采用MP3格式。