陳廣生

（作者單位：北京市順義廣播電視中心）

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時代需要復(fù)合型播音主持

陳廣生

（作者單位：北京市順義廣播電視中心）

摘 要：新時期，廣播、電視、新媒體對播音員主持人綜合素質(zhì)提出了更高的要求。播音員主持人除了要具有本專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)擁有其他綜合能力，做到一專多能。換言之，復(fù)合型播音員主持人更有發(fā)展空間。筆者從親身參與電視臺社教類欄目《師說日》的策劃、撰稿、外聯(lián)、選題以及欄目創(chuàng)新等多方面實踐而得出結(jié)論：時代需要復(fù)合型的播音員主持人。

關(guān)鍵詞：時代要求；復(fù)合型；播音主持人；創(chuàng)新能力

在新舊媒體群雄逐鹿的當(dāng)下，播音員主持人僅有漂亮臉蛋和好嗓子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須擁有本專業(yè)以外的綜合能力，時代需要復(fù)合型播音員主持人。復(fù)合型播音員主持人，就是根據(jù)我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化事業(yè)發(fā)展需要，除具有本專業(yè)知識外，還能在各級各類廣播、電視、新媒體、節(jié)目制作公司及相關(guān)單位勝任播音、主持等多環(huán)節(jié)工作的綜合能力強的人才，簡言之就是一專多能。要具備適應(yīng)時代能力、參與策劃能力、外聯(lián)溝通能力、甄別選題能力和拓展創(chuàng)新能力。

1 適應(yīng)時代能力

當(dāng)下媒體的融合，也加速了許多崗位的融合，播音員主持人不再是一枝獨秀的職業(yè)，需要他們提升內(nèi)涵和綜合能力，以適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)崗位的需要。中央人民廣播電臺中國之聲頻率的《新聞和報紙摘要》適應(yīng)時代要求，包括60余歲的播音指導(dǎo)于芳及欄目組的所有主播均參與編輯工作；《新聞縱橫》主播陳亮、楊昶等是欄目的監(jiān)制；央視名嘴趙忠祥轉(zhuǎn)換了主播新聞、主持春晚、解說《動物世界》及《等著我》的嘉賓4個角色；水均益用英語主持《高端訪問》；孟桐、魯健等主持跨度很大的晚會也漸入佳境；周濤擔(dān)任了文藝中心副主任；張喆、孔杰分別兼任了《空中劇院》《歡天戲地》制片人；汪涵是頻道監(jiān)制；何炅兼職阿里音樂首席內(nèi)容官……他們都有很強的綜合能力和適應(yīng)時代要求的能力，在不同節(jié)目中和不同崗位上大顯身手，是名副其實的弘揚主旋律，傳遞正能量的時代歌者。

作者在參與順義電視臺《師說日》多環(huán)節(jié)的工作中也感同身受：播音員主持人的綜合能力必不可少。

2 參與策劃能力

新時期已經(jīng)打破播音組、播音部的界限，而把播音員主持人劃分到節(jié)目組或欄目組，實現(xiàn)了崗位融合，給播音員主持人全程參與欄目各個環(huán)節(jié)工作提供了廣闊的空間，而策劃又是一個欄目成功的前提，需要找準(zhǔn)欄目的定位，確定欄目的收看對象。

順義區(qū)有中小學(xué)生（職高學(xué)生）10萬余人，也就是說全區(qū)至少有上萬個學(xué)生家庭。幫助這個龐大的受眾群體健康、快樂成長，不僅是廣大家長非常關(guān)注的話題，更是關(guān)乎家庭穩(wěn)定和社會安寧的大事。因為現(xiàn)實中教育孩子的缺失問題不容忽視。如隔輩人代管孩子；一些家長過度溺愛孩子；家長獨斷為孩子報奧數(shù)、英語、鋼琴等補習(xí)班等；家長包辦一切的極端做法；樹大自然成的做法等都是不科學(xué)、不理性、不正確的做法，只有找準(zhǔn)定位，給家長在教育孩子方面支實招，才能真正成為他們的良師益友。

當(dāng)然，地方電視臺既不是家教權(quán)威，也不是“棍棒警察”，用發(fā)生在我們身邊的真實、生動、感人的故事教育孩子，既是學(xué)校、老師、家長的重要任務(wù)；也是電視人應(yīng)盡的社會責(zé)任。通過電視平臺，傳遞給家長和學(xué)生，激發(fā)學(xué)生立志發(fā)奮讀書，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和健康豁達(dá)的人格，崇尚美好理想，學(xué)會勇于擔(dān)當(dāng)，最終成為社會棟梁之才，于是開設(shè)了《師說日》欄目，3年多來受到家長和學(xué)生認(rèn)可。

3 外聯(lián)溝通能力

作為播音員主持人參與欄目策劃、撰寫出策劃方案僅僅是欄目成功的第一步，還要具備很強的外聯(lián)溝通能力，這也是《師說日》一項重要的基礎(chǔ)性工作。

《師說日》每期長達(dá)30分鐘，主講嘉賓從何而來，如何挖掘主講嘉賓所講內(nèi)容和故事亮點，觀眾方隊從哪里請，節(jié)目錄制時間如何與主講嘉賓的重要活動錯開等，都是需要認(rèn)真思考和精細(xì)準(zhǔn)備。要知道，邀請主講嘉賓和觀眾方隊都是無償?shù)?、義務(wù)的，只有通過坦誠地與對方交流、溝通，體現(xiàn)出親和力，才能使得對方領(lǐng)會欄目要求，愿意支持我們。例如，北京新英才學(xué)校李亞君老師除了在本校講課，還要到外地授課很忙，由于溝通懇切、坦誠，加上得知筆者的身份后，溝通、面談沒有了距離，還請筆者到該校講課，使如何做好學(xué)生學(xué)習(xí)和目標(biāo)規(guī)劃一題講的很成功。此外，還挖掘出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的梁博，敢讓與家長關(guān)系緊張的學(xué)生上臺講授高中物理電學(xué)知識的及振成、用音樂激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展，詮釋素質(zhì)教育的田麗香等一批名師走進(jìn)了《師說日》，在觀眾產(chǎn)生了很好的反響。嚴(yán)謹(jǐn)、審慎地外聯(lián)溝通，還避免了不符合實際的虛假宣傳，維護(hù)了電視媒體的聲譽。

4 甄別選題能力

《師說日》是常年播出的欄目，計劃性強，所播內(nèi)容也是經(jīng)過縝密篩選的，涉及的話題均是具有普遍意義。每年中、高考、新學(xué)期開學(xué)、放寒暑假等重要節(jié)點，都請來嘉賓走進(jìn)《師說日》，把相關(guān)故事分享給學(xué)生和家長。

特別是每年學(xué)生進(jìn)入初一、高一學(xué)習(xí)時，不適應(yīng)新的環(huán)境，家長也感到孤獨。于是，筆者篩選出優(yōu)秀班主任楊鎮(zhèn)二中（初中）岳鵬程老師走進(jìn)《師說日》，岳老師曾教過一個初一的班級，孩子們住校很不適應(yīng)?；蛳訉W(xué)校飯菜不好吃；

有的住集體宿舍難以入睡；有的責(zé)怪室友：“有好吃的為什么不主動給我吃？甚者啼哭：我要回家……打亂了班里的教學(xué)秩序。孩子一走一個星期，家長擔(dān)心孩子受委屈，甚至有的要把孩子接回家。岳老師邊跟學(xué)生交朋友取得信任；邊與家長們通話、或發(fā)短信，或把家長請到學(xué)校面談：要相信孩子、學(xué)校和老師。并要求家長們給自己的孩子寫信。班會上，當(dāng)孩子們打開家長寫給自己的信件朗讀時，潸然淚下，孩子們才明白，原來父母無時無刻地關(guān)注、疼愛自己，意識到初中生應(yīng)該學(xué)會獨立了，漸漸適應(yīng)了新的學(xué)生環(huán)境，家長也平復(fù)了急躁的心。這樣的節(jié)目有的放矢，家長和學(xué)生從中很受教育。

5 拓展創(chuàng)新能力

電視欄目要保持內(nèi)容常新、形式常新，必須與時俱進(jìn)，根據(jù)受眾的要求拓展主講嘉賓和主講話題范圍，升華欄目的內(nèi)涵和導(dǎo)向性。由單一公辦學(xué)校名師拓展到包括民校名師、資深老干部、政法警官、消防專家以及區(qū)外教育名家、國學(xué)專家等。拓展有深度的話題，如國學(xué)教育、單親家庭學(xué)生教育、互聯(lián)網(wǎng)和消防安全教育、青少年法律教育、珍愛生命教育等。關(guān)心、關(guān)注學(xué)生、家長共同進(jìn)步、成長。

區(qū)檢察院蒲公英青少年法律教育宣講團(tuán)專家任巍巍被請進(jìn)《師說日》，講述本區(qū)案例值得思考：某職高同學(xué)許某在一所學(xué)校門口十余次索要小吳同學(xué)現(xiàn)金400余元，被抓獲，被法院判處了刑罰。

任檢察官告訴：“我國刑法第17條第二款規(guī)定：已滿十四周歲不滿十六周歲的未成年人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。如果初中二三年級的學(xué)生實施上述幾種行為，就要承擔(dān)刑事責(zé)任了。家長和同學(xué)們不要以為未成年人犯了錯是不會追究刑事責(zé)任的?！边x題的拓展，成就了生動的法律教育課，警示大家不要觸碰法律底線。

另外，《師說日》改變臺上一人講、臺大家聽的死板局面，根據(jù)內(nèi)容需要，請主講嘉賓加入豐富主題的圖片、照片、數(shù)字表格、小實驗、名人名言、書籍等，還增加了互動環(huán)節(jié)，提高了可視性。

綜上所述，播音員主持人要全程參與欄目的各環(huán)節(jié)實踐，并成為廣播電視、新媒體節(jié)目的常態(tài)，只有適應(yīng)時代要求，堅持不懈地學(xué)習(xí)，鍥而不舍地實踐，自覺融入團(tuán)隊，創(chuàng)作出有思想、有溫度、有品質(zhì)的作品，才能成為復(fù)合型播音員主持人。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)博．淺談播音與主持藝術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)路徑[J]．新聞研究導(dǎo)刊,2014,12(18)．

[2]劉文蓉．淺談播音主持新概念與播音主持教育[J]．新校園：理論版,2011,23(11)．

作者簡介：陳廣生（1957-），男，北京順義人，中級播音主持，研究方向：播音主持。