王 波 李博原 薛 琦
(沈陽理工大學(xué),遼寧 沈陽 110159)
多媒體技術(shù)在語言傳播中的應(yīng)用
王 波 李博原 薛 琦
(沈陽理工大學(xué),遼寧 沈陽 110159)
進(jìn)入21世紀(jì),隨著電子計(jì)算機(jī)設(shè)備走進(jìn)家家戶戶,走進(jìn)校園,越來越多的教師選擇通過多媒體進(jìn)行教學(xué)。本文主要探討多媒體在語言傳播中的應(yīng)用及其帶來的益處和弊端,并根據(jù)其存在的弊端提出相應(yīng)的對(duì)策和建議,以期為教育者、文化傳播者從事教育、教學(xué)、文化傳播工作提供參考。
多媒體;語言傳播;傳播;教學(xué)
相較于傳統(tǒng)傳播方式,多媒體傳播具有見效快、范圍廣、互動(dòng)性強(qiáng)、更加生動(dòng)形象等特點(diǎn)。多媒體傳播包括文本、圖片、語音、視頻等,圖片和視頻的生動(dòng)表現(xiàn)會(huì)使傳播過程變得更為簡(jiǎn)單易懂。
今年興起的慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),滿足了文化傳播、教育教學(xué)的需要。且因?yàn)椴幌迺r(shí)間、不限地域,只要有網(wǎng)絡(luò)就隨時(shí)隨地可以繼續(xù)自己的課程,所以受到了廣大年輕人的歡迎。同時(shí),在企業(yè)活動(dòng)期間,PowerPoint作為一種新式工具,因張力及豐富的表現(xiàn)力而被逐漸應(yīng)用于培訓(xùn)、演講,成為一種輔助工具。我們所熟悉的歌德學(xué)院語言中心、孔子學(xué)院也相繼推出自己的網(wǎng)絡(luò)課程,用多媒體輔助文化語言的傳播。
隨著網(wǎng)絡(luò)Wi-Fi覆蓋范圍的擴(kuò)大、智能手機(jī)的普及,多媒體除了以往的報(bào)紙、期刊、雜志、電視、廣播等傳統(tǒng)傳播手段外,更增添了微博、微信平臺(tái)等新媒體,實(shí)現(xiàn)了傳播速度的提升。多媒體所營(yíng)造的立體聲、3D、4D技術(shù)的推廣給廣大群眾帶來親臨情景的真實(shí)感受。傳統(tǒng)的傳播媒介也加入到新媒體的大家庭,如央視新聞推出自己的App和官方微博,增加與民眾的互動(dòng)程度,提升民眾的滿意程度,民眾的反饋也同樣反作用于新媒體的改進(jìn)與發(fā)展。
在學(xué)校教學(xué)的過程中,教師通過利用多媒體進(jìn)行語言傳播,可以為學(xué)習(xí)者提供更多、更真實(shí)的語言場(chǎng)景,創(chuàng)造多樣的符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論原則的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)習(xí)者自由參與各種語言活動(dòng),從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用,促進(jìn)語言理解和運(yùn)用能力的形成。在社會(huì)生活中,多媒體可以方便人們采購(gòu)物資、理財(cái),從多個(gè)方面方便人們生活。
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)媒體與新媒體在技術(shù)層面互相融合,產(chǎn)生了新的融合媒體,新的媒介形態(tài)如雨后春筍般出現(xiàn)在世人的面前。在傳統(tǒng)媒體的傳播中加入多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)新聞傳播的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提高傳播的時(shí)效性,擴(kuò)大傳播的覆蓋范圍。微媒體如微博、微信公眾號(hào)、微信平臺(tái)的使用可以增加傳播的互動(dòng)程度,便于發(fā)送者及時(shí)收到接受者的反饋,以解釋自己、避免危機(jī)、更好改進(jìn)。例如,近期的“和頤女生遇襲事件”,受害者“彎彎”通過微博闡述事件過程,受到網(wǎng)友的關(guān)注,最后得到相對(duì)滿意的處理結(jié)果。
此外,筆者認(rèn)為,多媒體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合在擴(kuò)大閱讀量的同時(shí),節(jié)約了紙質(zhì)成本,增加了市場(chǎng)份額和市場(chǎng)占有率,還可以實(shí)現(xiàn)不同媒介結(jié)構(gòu)的資源共享。
網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,多媒體技術(shù)也是。在滿足人很多需要的同時(shí),多媒體技術(shù)也帶來了相應(yīng)的麻煩。多媒體的應(yīng)用擴(kuò)大了傳播速度,但是利用不當(dāng),則會(huì)給企業(yè)造成相應(yīng)的麻煩。例如,去年的“優(yōu)衣庫事件”,私人不雅視頻的曝光被指責(zé)為優(yōu)衣庫的營(yíng)銷手段,造成優(yōu)衣庫的公關(guān)危機(jī)。再者,多媒體可以帶來資源共享,也會(huì)造成版權(quán)歸屬問題的糾葛。誰掌握了第一手資料,誰才是可以維權(quán)的受益者。另外,傳播又存在一定的片面性,當(dāng)最開始的第一手資料經(jīng)過多重處理,語言轉(zhuǎn)換后,在傳遞時(shí)很有可能出現(xiàn)偏離事實(shí)的情況。
在教育教學(xué)方面,多媒體的使用能夠提高教師講課的效率,卻會(huì)給學(xué)生記筆記造成一定的負(fù)擔(dān),使學(xué)生眼高手低,不能真正掌握知識(shí)重點(diǎn)所在。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)慕課、公共課程因?yàn)闊o限制更無人監(jiān)督,可能造成知識(shí)接受者為完成任務(wù)、完成足夠?qū)W時(shí)而播放視頻,自身卻在忙別的事,無法真正學(xué)到相關(guān)技能。
要運(yùn)用人類行為學(xué)知識(shí)分析人的敏感點(diǎn),在敏感點(diǎn)時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)語言文化的傳播工作,提高接受者的接受程度。同時(shí),要求傳者盡可能運(yùn)用多媒體技術(shù),避免相關(guān)傳播資料過于枯燥乏味,以吸引接受者興趣。
增加反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制,接受者必須對(duì)傳播資料進(jìn)行獨(dú)立的復(fù)述、評(píng)價(jià)和反饋,必要時(shí)可建立討論系統(tǒng),相同的接受者可聚在一起取長(zhǎng)補(bǔ)短,探討資料。亦可建立合作完成項(xiàng)目,增加傳播的互動(dòng)性,減少人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴度,避免他們與周邊的人產(chǎn)生疏離感。
增加相關(guān)的法律,明確界定傳播資料的范圍,避免惡性資料的錯(cuò)誤傳播。同時(shí),掌握一手資料者在發(fā)布信息時(shí)應(yīng)明確發(fā)布時(shí)間、地點(diǎn),以在維權(quán)時(shí)掌握主動(dòng)。
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G206
A
1674-8883(2016)07-0309-01
王波(1994—),男,湖南常德人,沈陽理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)。李博原(1993—),男,河南鄭州人,沈陽理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)。薛琦(1993—),男,遼寧葫蘆島人,沈陽理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)。