蔡文婷

（江西省贛州市上猶縣黃埠中心小學(xué)）

基于交互式電子白板的小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)策略研討

蔡文婷

（江西省贛州市上猶縣黃埠中心小學(xué)）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化影響的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)顯得越發(fā)重要。現(xiàn)代的教學(xué)條件較以前有了較大的改進(jìn)和完善，教師需要合理地應(yīng)用教學(xué)手段，利用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。

交互式電子白板；小學(xué)英語(yǔ)；體驗(yàn)式教學(xué)

小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這個(gè)階段的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。不僅要培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音，敢于閱讀和正確書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。電子白板設(shè)備的引入，在很大程度上可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在諸多的教學(xué)工具中電子白板本身有一定的優(yōu)勢(shì)，相較于一般的多媒體設(shè)備，不僅屏幕寬大，而且影像十分清晰，能創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)真實(shí)的情境。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物類的英語(yǔ)單詞的時(shí)候，教師可以通過(guò)交互式電子白板呈現(xiàn)出動(dòng)物園的照片，并用英語(yǔ)跟孩子們交流：“Boys and girls，what can you see？Today Cindy will take you to a zoo，are you happy？”通過(guò)展現(xiàn)的圖片，聯(lián)想到動(dòng)物園中的小動(dòng)物，小朋友們也會(huì)十分感興趣，從而快速地融入課堂中。與此同時(shí)利用電子白板播放更多的小動(dòng)物圖片，老師和小朋友們一起觀看圖片，并用英語(yǔ)說(shuō)出小動(dòng)物的名字。通過(guò)電子白板良好的展示效果，使小朋友們猶如置身于動(dòng)物園，親切地與小動(dòng)物們打招呼，喜悅之情溢于言表。這種再現(xiàn)的生活情境，很容易把小朋友們引入動(dòng)物園的情境中，從而有利于課程教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、利用清晰的圖像，刺激和豐富學(xué)生的想象能力

小朋友的想象能力是不可估量的，在小小的年紀(jì)沒有太多的約束，他們的思想比較活潑，什么新奇古怪的想法都有可能出現(xiàn)。也正是因?yàn)檫@樣，才需要培養(yǎng)小學(xué)生的這種敢想的精神，這也不失為一種創(chuàng)新。例如，在教學(xué)this，that，those，these這四個(gè)單詞的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠快速地辨別出這四個(gè)單詞，了解他們的不同之處，教師通過(guò)運(yùn)用電子白板很好地解決了這一難題。在空白的顯示屏上，拖出一張學(xué)校的照片，并將其設(shè)置為全屏，接著拖出一個(gè)小男孩的圖片，隨后將小男孩的圖片不斷變大，放在學(xué)校圖片的上方，此時(shí)離我們的距離很近，接著老師就說(shuō)：This is a boy；再將小男孩變小，放在離學(xué)校很遠(yuǎn)的地方，這樣感覺距離比較遠(yuǎn)，說(shuō)：That is a boy；隨后，在系統(tǒng)資源里拖動(dòng)很多個(gè)小男孩的圖片，再講解these和those的區(qū)別。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示并組詞造句，讓小朋友們能夠快速地明白這些單詞之間的區(qū)別。同時(shí)也活躍了整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛，比較適用于小學(xué)生的課堂，整體的教學(xué)效果也比較好。相較于枯燥無(wú)味的教學(xué)課堂，小學(xué)生更加傾向于有趣、活潑的課堂，小學(xué)生的天性是愛玩，要能夠讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，這也是現(xiàn)代教學(xué)需要努力的方向。

三、利用電子白板加強(qiáng)課堂互動(dòng)

教師和學(xué)生之間的課堂互動(dòng)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂上如果教師互動(dòng)的越多，學(xué)生的參與積極性也會(huì)越高，從而也可以進(jìn)一步掌握和了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。例如，在學(xué)習(xí)What can you do？這部分的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，這個(gè)話題涉及的范圍內(nèi)容比較廣泛，教師針對(duì)這個(gè)主題設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲，從而讓學(xué)生自告奮勇地參與到游戲中。游戲規(guī)則是：根據(jù)電子白板出現(xiàn)的一些單詞，學(xué)生利用電子白板的拖拽功能，將這些零散的單詞組成一句完整的話。操作結(jié)束之后，電子白板可以自行判定組合得是否正確，如果學(xué)生答錯(cuò)了，屏幕會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)出一個(gè)苦瓜臉；如果回答正確，則屏幕上會(huì)展現(xiàn)出一個(gè)笑臉。學(xué)生結(jié)束之后，教師需要針對(duì)剛才學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師將游戲規(guī)則介紹完之后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)來(lái)玩這個(gè)游戲，游戲的過(guò)程也能考驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況。通過(guò)以這種小游戲的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得這就是一個(gè)小游戲，讓課堂的氣氛活躍起來(lái)，同時(shí)也可以通過(guò)小學(xué)生自己的參與，深化他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，又熟練應(yīng)用了電子白板，更加清楚了電子白板的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)實(shí)行這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生在課堂上積極利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，更好地展現(xiàn)了現(xiàn)代科技的優(yōu)越性，從而進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)工作的開展。

綜上所述，小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)工作需要充分應(yīng)用到現(xiàn)代的科技設(shè)備，為他們構(gòu)建良好的生活情境，激發(fā)他們的想象創(chuàng)造力，與此同時(shí)注重加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，從而進(jìn)一步深化小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)。

［1］葛慶敏，趙彥梅，蔣玲萍.交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（12）.

［2］呂天.“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（9）.

·編輯 謝尾合