■林海燕

?

學(xué)生作業(yè)的改進策略

■林海燕

教師用綠顏色的筆為學(xué)生批改作業(yè)，通過恰當?shù)脑u語對學(xué)生進行潛移默化的教育，豐富了批改的形式，并且可以與學(xué)生進行全方位的溝通。

教師使用紅色筆批閱作業(yè)或試卷，可以說是沿襲已久的慣例，沒有人懷疑用紅色筆批改會對學(xué)生產(chǎn)生不利影響。然而，國外心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，教師使用紅色筆批改作業(yè)，會讓學(xué)生將注意力完全集中于自己的弱點和錯誤上。同時，紅色具有很強的攻擊性，會影響學(xué)生正常的心理成長。

綠色是生命色，代表著活力和生機，藍色是智慧色，象征著寧靜和理智。我們希望通過改變批改筆顏色，讓學(xué)生感受到教師的尊重和關(guān)懷，給學(xué)生一個積極的心理暗示，鼓勵他們擁有進取的心態(tài)、包容的心胸、博大情懷和思索的頭腦。

迄今為止，通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠以積極的態(tài)度來看待自己的錯誤和弱點，作業(yè)和測驗焦慮減少或減弱了，師生關(guān)系有了一定程度的改善，自信心也有所增高，進而學(xué)習(xí)成績也有所提高。

學(xué)生完成作業(yè)的情況，是檢驗課堂教學(xué)實際效果的重要方面，不但能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)困難所在，也能使教師進一步了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活經(jīng)歷等，為進一步教學(xué)提供依據(jù)。作業(yè)批改就顯得尤為重要，它是對學(xué)生作業(yè)過程的關(guān)注，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)注，對學(xué)生心理健康的關(guān)注，也是對教師教學(xué)的自我關(guān)注。

提倡作業(yè)及時批改，及時反饋。對學(xué)生作業(yè)迅速批改并發(fā)還，不僅對他們學(xué)習(xí)有所幫助，而且有助于教師掌握學(xué)生取得的進步，并且在他們遇到難題的時候予以幫助。另外，作業(yè)反饋時不僅要告訴學(xué)生什么是正確的，還要分析學(xué)生的錯誤或不全面、不完整的原因，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生建立錯題檔案，指導(dǎo)學(xué)生使用好錯題本。

倡導(dǎo)面批面改。現(xiàn)場批改學(xué)生的作業(yè)，及時表揚，也及時指正錯誤和不足?？梢暂p聲和學(xué)生交談幾句，詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，或者僅僅是拍拍學(xué)生的肩膀，給學(xué)生一個溫暖的笑容。這是老師們在利用課余時間在進行面批面改。

采用面批改能及時發(fā)現(xiàn)問題，既診斷“病情”，又對癥下藥。對“粗心性”錯誤，如計算錯誤，或書寫不夠工整，或格式不夠規(guī)范，都可以馬上指出，使其修改；對“缺屬性”錯誤，則立即“補課”，使學(xué)生及時掌握未掌握的知識。長此以往，學(xué)生“犯錯”的概率就會大大減低，正確率會大大提高。對于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，簡簡單單一個“好”字，即可讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，內(nèi)心得到滿足。

作業(yè)是連接學(xué)校教育與家庭教育的紐帶，它離不開家長的幫助和支持。我們利用家長會或其他方式幫助家長熟悉學(xué)校有關(guān)作業(yè)的規(guī)定，明白教師對學(xué)生作業(yè)的要求，讓家長監(jiān)督、指導(dǎo)、幫助和支持學(xué)生按時保質(zhì)完成作業(yè)。

新課程理念下的作業(yè)，不再是課堂教學(xué)的附屬，它承載著師生的情感，塑造著學(xué)生的心性。它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的空間，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個性。我們期待在作業(yè)改革這一領(lǐng)域能更深入地做一些工作，積累一些經(jīng)驗，讓老師們布置的作業(yè)更適合我們的學(xué)生，真正把學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，真正落實和體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

煙臺開發(fā)區(qū)第一初級中學(xué)，山東煙臺 264000)

(責(zé)任編輯：甄鴻啟)