籃球教學(xué)的新模式探索
——“微課”

方媛

（金陵中等專業(yè)學(xué)校）

籃球教學(xué)的新模式探索
——“微課”

方媛

（金陵中等專業(yè)學(xué)校）

籃球運(yùn)動可以全面發(fā)展學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、力量素質(zhì)和彈跳能力，培養(yǎng)密切合作的集體主義精神。籃球教學(xué)融教育于課堂，可使學(xué)生體驗競技的意義，學(xué)會欣賞“力量的美”和正確對待競爭與合作，在運(yùn)動中體會“堅持”這種超生物的力量，嘗試讓學(xué)生在體育課上體會未來職業(yè)生涯中需要的人性的贊歌，起到對學(xué)生社會適應(yīng)性進(jìn)行培養(yǎng)的作用。

以往的籃球教學(xué)，根據(jù)李秉德教授對我國中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實驗類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。而無論哪一類常用的教學(xué)方法其表現(xiàn)形式都體現(xiàn)在課堂45分鐘以內(nèi)。而“微課“教學(xué)既可以和以上教學(xué)方法融會貫通，又可以突破課堂45分鐘，通過網(wǎng)絡(luò)等終端應(yīng)用隨時隨地被大家采用。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索結(jié)果，微課是一個新課題，沒有發(fā)現(xiàn)籃球教學(xué)微課的研究文章。但是在網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索“微課程課題研究”中找到2796條結(jié)果。其中2001年至2009年，每年發(fā)表的文章只有1篇，2010年是0篇，2011年是4篇，2012年是21篇，2013年是173篇，2014年是1235篇，2015年前半年是1343篇。

從檢索結(jié)果分析得出，微課是一個新興事物，在2010年以前還沒有被大家廣泛關(guān)注，而從2013年開始，至今出現(xiàn)了成百上千的研究結(jié)果。證明微課的發(fā)展，生命力旺盛。從檢索結(jié)果的標(biāo)題可以分析出數(shù)學(xué)、信息化、文言文、教師專業(yè)化發(fā)展、物理、教學(xué)資源、教師教學(xué)等方面的研究。體育教學(xué)的微課程課題研究是一塊薄弱環(huán)節(jié)，需要我們體育工作者努力補(bǔ)上。

運(yùn)用微課把籃球技術(shù)細(xì)節(jié)以及課堂實踐通過信息化教學(xué)手段呈現(xiàn)。關(guān)注小現(xiàn)象，開發(fā)小策略，主要針對以下知識點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)展開：（1）籃球掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。（2）籃球行進(jìn)間投籃。（3）籃球比賽中的運(yùn)動損傷及運(yùn)動急救。其中，籃球行進(jìn)間投籃是高中階段教學(xué)大綱要求的重點(diǎn)內(nèi)容，包含了行進(jìn)間高手投籃，行進(jìn)間低手投籃，行進(jìn)間鉤手投籃，行進(jìn)間反手投籃等多種投球的運(yùn)用技巧，多種投籃技術(shù)的微課教學(xué)嘗試可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本課題著重研究籃球課堂教學(xué)，結(jié)合多媒體終端與現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的結(jié)合，通過微課制作，視頻前置播放，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)掌握籃球行進(jìn)間投籃技術(shù)和更好地欣賞籃球技術(shù)，從而為課堂教學(xué)和余暇時間的學(xué)生健身以及從事終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。運(yùn)用微課形式，整合教學(xué)資源，發(fā)揮教師和學(xué)生的能動性，促進(jìn)學(xué)校體育課向更高平臺發(fā)展。

注：此文系南京金陵中專校2015年度校課題研究項目，項目名稱：“籃球微課程在體育課教學(xué)應(yīng)用的研究”（項目編號：JC6）。

·編輯 溫雪蓮