魏菊香 何謀海 趙 晶

（湖南交通工程學(xué)院護(hù)理系）

淺析當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)心理下如何提高高校教學(xué)質(zhì)量

魏菊香 何謀海 趙 晶

（湖南交通工程學(xué)院護(hù)理系）

大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理直接影響著其學(xué)習(xí)效率，了解阻礙大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種內(nèi)在因素，如大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)等，并針對這些阻礙因素提出高校教師要切實提高教學(xué)質(zhì)量，必須采用更新教學(xué)理念、改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)風(fēng)格、提升人格魅力等教學(xué)新策略。

大學(xué)生；學(xué)習(xí)心理；教學(xué)理念；教學(xué)方法

大學(xué)生正處于生理成熟但心理還不夠成熟的關(guān)鍵時期，剛從“高壓”的中學(xué)學(xué)習(xí)生活進(jìn)入相對自由輕松的大學(xué)校園，在心理上需要慢慢適應(yīng)新的環(huán)境與新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是大學(xué)生生活的主體，而學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)等學(xué)習(xí)心理直接影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文歸納分析了影響當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不健康學(xué)習(xí)心理，并根據(jù)其特點提出高校教師提高教學(xué)質(zhì)量的對策與方法。

一、當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

1.學(xué)習(xí)意志薄弱，普遍缺乏克服學(xué)習(xí)困難和障礙的勇氣

“90后”大學(xué)生出生在我國改革開放已經(jīng)顯現(xiàn)成效的時期，生活在我國經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)均迅速發(fā)展的階段，優(yōu)越的物質(zhì)條件，豐富的精神世界，使得他們無論是在物質(zhì)上還是精神上都得到了極大的滿足?？梢哉f他們是享受的一代。正因如此當(dāng)遇到一點點挫折時，他們的學(xué)習(xí)斗志就被擊得粉碎，對學(xué)習(xí)困難與障礙毫無挑戰(zhàn)能力。他們習(xí)慣于淺嘗輒止，習(xí)慣于接受表面上的知識，不喜歡多思考或是怕思考，一旦遇到困難就選擇放棄，根本就沒有勤奮、吃苦、刻苦鉆研的求學(xué)精神,當(dāng)遇到外界一點點誘惑時，他們果斷地將學(xué)習(xí)拋于腦后，繼而沉迷于各種誘惑之中。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性

據(jù)相關(guān)研究表明，有相當(dāng)一部分大學(xué)生表現(xiàn)出了不同程度的厭學(xué)情緒。隨便遲到、曠課是常有的事情；上課玩手機(jī)或是睡覺的學(xué)生比比皆是；老師布置的作業(yè)不屑于完成或是草草了事。課后不主動進(jìn)圖書館閱讀其他書籍以拓展自己的知識面，沒有課的時間基本都選擇泡在網(wǎng)吧玩游戲或是網(wǎng)絡(luò)聊天。讀大學(xué)對于很多學(xué)生來說就是混文憑，享受生活。很多學(xué)生根本就認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性，豈不知大學(xué)時期是人記憶力、動作反應(yīng)速度最佳的時期，是學(xué)習(xí)的黃金階段。

二、基于當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙心理特點，要提高高校教學(xué)的質(zhì)量及教師的素質(zhì)

1.更新教學(xué)理念，構(gòu)建和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍

大家講授的對象是一群個性鮮明的“90后”大學(xué)生，要保證高校教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，高校教師必須樹立以學(xué)為主，為學(xué)而教的教學(xué)理念，充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是知識的探索者或建構(gòu)者。這就要求高校教師改變傳統(tǒng)的“教師高高在上”的錯誤思想，建立新型平等的師生關(guān)系，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要了解學(xué)生的生活及心理狀態(tài)等，多與學(xué)生交流談心，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與溫暖，進(jìn)而引導(dǎo)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)。在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的思路更開闊，思維更敏捷，學(xué)習(xí)效率更高。

2.改革教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂的聽課率

傳統(tǒng)高校課堂的“填鴨式”“滿堂灌”等教學(xué)方法單一、枯燥，早已不被學(xué)生所接受，在課堂教學(xué)上，教師務(wù)必改革教學(xué)方法，將“啟發(fā)式”“討論式”等新的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生的思考力。教師要精心設(shè)計好課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)其吸引力。課堂教學(xué)內(nèi)容不僅要系統(tǒng)、清晰、重難點突出，而且要聯(lián)系實際，將本學(xué)科新的成果納入其中。課堂上教師盡可能多地提出問題，讓學(xué)生通過討論，自己找到問題的答案與解決方法，也可以通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，總之，課堂教學(xué)過程設(shè)計就是要讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生在參與的同時感受到學(xué)習(xí)的壓力與樂趣，有壓力才會有動力，有思考才會有成功的樂趣，這樣無疑可以避免上課不聽課、睡覺等墮落行為，聽課效率自然得到提高。

3.優(yōu)化教學(xué)風(fēng)格，提升人格魅力

教學(xué)風(fēng)格是每一位教師所具有的獨特氣質(zhì)，良好的教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力影響很大。很多學(xué)生因為不喜歡或是接受不了某位教師的教學(xué)風(fēng)格而排斥對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。在對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動力相關(guān)因素調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68%的學(xué)生非常重視教師的教學(xué)風(fēng)格。因此高校教師不單單是要求具備豐厚的專業(yè)知識，也需要在教學(xué)過程中形成良好的教學(xué)風(fēng)格，用自己獨特的風(fēng)格感染學(xué)生，用自己高尚的人格來影響學(xué)生。

［1］藏曉輝.大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的訓(xùn)練與培養(yǎng)［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014.

［2］周賢，劉靈娟.大學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況的調(diào)查研究［J］.紹興文理學(xué)院學(xué)報，2011.

·編輯 溫雪蓮

湖南省普通高校教學(xué)改革課題（666）。