探究教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅家鳳

（貴州省獨(dú)山民族中學(xué)）

探究教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅家鳳

（貴州省獨(dú)山民族中學(xué)）

化學(xué)作為一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，探究法的應(yīng)用不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，而且對高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。所以，筆者在《課堂教學(xué)方法與手段在教學(xué)中的功效研究》這一課題的研究過程中專門針對如何在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究教學(xué)法進(jìn)行論述，以確保學(xué)生真正成為高中化學(xué)課堂的主人。因此，筆者針對探究式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述，同時(shí)該文章也是我課題小組的成果展現(xiàn)。

一、問題探究法的有效應(yīng)用

問題是思考的前提，是探究的基礎(chǔ)。但是，在以往的化學(xué)教學(xué)過程中，我們一直采取的是一言堂模式，給學(xué)生留出的獨(dú)立思考時(shí)間、自主探究時(shí)間很少，甚至沒有，導(dǎo)致學(xué)生的問題思考能力差，自主探究意識弱，嚴(yán)重不利于高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要立足于化學(xué)教材，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，以確保學(xué)生在高效化學(xué)課堂中獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)“羧酸脂”時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了確保高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）醇、醛、羧酸之間存在著怎樣的轉(zhuǎn)化關(guān)系？（2）酯化反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？（3）在酯化反應(yīng)時(shí)，濃H2SO4的作用是什么？（4）在酯化反應(yīng)中，乙酸中哪兩個鍵是容易斷裂的？……組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容對上述的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，自主探究，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，進(jìn)而確保學(xué)生在高效的課堂活動中獲得良好的發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)探究法的有效應(yīng)用

眾所周知，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是鍛煉學(xué)生動手操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾矫?。但是，?yīng)試教育下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂僅是在為高考中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題做準(zhǔn)備，目的就是要讓學(xué)生在背實(shí)驗(yàn)的過程中提高化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，要鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中更好地理解化學(xué)理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“乙醛的銀鏡反應(yīng)”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也為了?gòu)建高效的化學(xué)課堂，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生借助“試管、滴管、燒杯、熱水、AgNO3溶液、稀氨水、乙醛”等實(shí)驗(yàn)用品來進(jìn)行銀鏡反應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生通過滴加氨水、滴加乙醛、水浴加熱三個過程來完成該實(shí)驗(yàn)，并寫出兩個步驟中產(chǎn)生的相關(guān)的化學(xué)方式。最終，使學(xué)生在動手操作的過程中找到化學(xué)、探究化學(xué)的樂趣，進(jìn)而為高效率化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)也能保障學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)中找到探究化學(xué)的樂趣。當(dāng)然，自主探究實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要從思想上認(rèn)識到探究式教學(xué)模式在化學(xué)課堂開展的重要性，要借助多樣化的教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生感受課堂中化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，進(jìn)而在保護(hù)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

彭石輝.探究性教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.考試周刊，2015（17）.

·編輯 溫雪蓮