案例引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解色彩的補(bǔ)色關(guān)系

張樂(lè)天

（江蘇省南京市浦口區(qū)中等專業(yè)學(xué)校）

案例引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解色彩的補(bǔ)色關(guān)系

張樂(lè)天

（江蘇省南京市浦口區(qū)中等專業(yè)學(xué)校）

補(bǔ)色是色彩教學(xué)中一個(gè)比較抽象且難以理解的內(nèi)容，如何幫助學(xué)生提高對(duì)補(bǔ)色知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)關(guān)系到中職學(xué)生色彩繪畫成績(jī)提升的快慢，為此教師應(yīng)采用更加直觀的案例教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生更好地理解色彩原理。

補(bǔ)色；色彩；案例

色彩補(bǔ)色原理是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，早在中國(guó)古代就有“一朵妖紅翠欲流”“視丹如綠”的說(shuō)法，由此可見(jiàn)，補(bǔ)色對(duì)于人們生活的重要性，然而在色彩教學(xué)中，很多學(xué)生卻不能很好地理解補(bǔ)色，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和掌握補(bǔ)色，教師可以采用以下策略進(jìn)行教學(xué)。

一、親身經(jīng)歷一次實(shí)驗(yàn)，形成良好補(bǔ)色印象

萬(wàn)事開(kāi)頭難，為了讓學(xué)生在剛接觸補(bǔ)色的時(shí)候就能正確地認(rèn)識(shí)補(bǔ)色，教師可以在上課前帶領(lǐng)學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式加深對(duì)補(bǔ)色的印象。

如在一次色彩課堂上，某位教師是這樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的：“上課前我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎？”學(xué)生：“好。”于是教師在電腦上打開(kāi)一張滿地鋪滿玫瑰花的圖片，然后這樣交代學(xué)生：“仔細(xì)看這張玫瑰花，盯著它們不要?jiǎng)?，一?huì)你們會(huì)看到意想不到的事情發(fā)生?！睂W(xué)生受到老師的引導(dǎo)后，紛紛將注意力集中在畫面中，過(guò)了大概一分鐘的時(shí)間，教師突然關(guān)掉了投影儀，這讓大家感到非常突然，然后教師詢問(wèn)道：“現(xiàn)在投影布是什么顏色??？”“綠色。”教師：“非常好，原本一個(gè)白色的布怎么變成綠色了呢？學(xué)完這節(jié)課大家就會(huì)明白了?！?/p>

二、親自設(shè)計(jì)記憶方法，靈活記憶補(bǔ)色內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生對(duì)補(bǔ)色有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)后，接下來(lái)教師就可以讓學(xué)生進(jìn)一步地去理解補(bǔ)色了，在理解補(bǔ)色時(shí)，第一個(gè)難題是學(xué)生很容易將各種補(bǔ)色記混。

為了讓學(xué)生更好地記憶補(bǔ)色，很多老師會(huì)給學(xué)生傳授一些技巧，比如三原色紅、黃、藍(lán)中，藍(lán)加黃等于綠，那么紅色與綠色就互為補(bǔ)色。這種記憶方法確實(shí)存在一定的科學(xué)性，但并不一定適用于每一位同學(xué)，因此，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)記憶方法，不論采用何種方法，只要自己能記牢就可以。于是學(xué)生紛紛思考著相關(guān)的記憶方法，“一般蘋果都是紅色與綠色構(gòu)成的”“橙子放在籃子里”“紅配綠，真難看”“我家買了一個(gè)大房（黃）子（紫）”等，大家紛紛找到了自己的記憶方法，且以后很難再記混，因?yàn)檫@是他們自己思考后的方法。

三、精選經(jīng)典補(bǔ)色案例，提高補(bǔ)色重視程度

當(dāng)學(xué)生能夠很好地將互為補(bǔ)色的三原色記憶清楚后，教師就可以給學(xué)生找一些案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生親身感受補(bǔ)色的價(jià)值及魅力，從而提高對(duì)補(bǔ)色的重視程度。在選擇案例時(shí)，教師可以以講故事的形式展開(kāi)。

有這么一個(gè)故事：“大家都見(jiàn)過(guò)醫(yī)生動(dòng)手術(shù)的照片吧，醫(yī)生往往動(dòng)手術(shù)時(shí)穿的大褂是什么顏色的??？”學(xué)生思考一段時(shí)間后回答：“綠色?！苯處熇^續(xù)引導(dǎo)：“很好，那么他們?yōu)槭裁床淮┌咨?？誰(shuí)能想一下?！睂W(xué)生紛紛進(jìn)行猜測(cè)，“綠色代表著和平和平安”“綠色代表著安靜”“綠色干凈，讓患者感到舒服”等等，教師說(shuō)：“大家的答案都很好，但沒(méi)有答到關(guān)鍵點(diǎn)上，給大家一個(gè)提示，綠色的補(bǔ)色是什么？”“紅色”學(xué)生回答，“那動(dòng)手術(shù)會(huì)遇到紅色嗎？”“會(huì)，血液。”“對(duì)，動(dòng)手術(shù)時(shí)由于長(zhǎng)期會(huì)見(jiàn)到血，因此看久了會(huì)產(chǎn)生一種視覺(jué)錯(cuò)亂，導(dǎo)致醫(yī)生開(kāi)刀時(shí)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此需要周圍有補(bǔ)色綠色進(jìn)行緩和，從而幫助醫(yī)生更順利地動(dòng)手術(shù)。這就是補(bǔ)色的重要性。這會(huì)兒大家明白補(bǔ)色的重要性了吧。”

總之，在進(jìn)行中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，補(bǔ)色原理是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生很難理解的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生難以理解主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先，兩個(gè)毫不相干的顏色為什么會(huì)有這樣的聯(lián)系；其次，很難記憶這些顏色；最后，不明白補(bǔ)色的具體使用價(jià)值是什么，因此要想讓學(xué)生學(xué)好補(bǔ)色，就必須解決上述幾個(gè)問(wèn)題。教師可以從親自實(shí)踐、自己尋找記憶方法及案例教學(xué)法三方面進(jìn)行入手，從而幫助學(xué)生更好地掌握補(bǔ)色原理。

馬冬艷.關(guān)于優(yōu)化中職色彩教學(xué)模式的思考［J］.文理導(dǎo)航，2015（29）.

·編輯 溫雪蓮