運(yùn)用多媒體提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的策略探究

楊天虎（陜西省洛南縣西關(guān)中學(xué)）

運(yùn)用多媒體提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的策略探究

楊天虎
（陜西省洛南縣西關(guān)中學(xué)）

在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)技術(shù)具有獨(dú)特、新穎等特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)充分結(jié)合多媒體教學(xué)和其他教學(xué)手段，使教學(xué)過(guò)程不斷優(yōu)化，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

多媒體；高中英語(yǔ)；教學(xué)效果；作用

信息化背景下，英語(yǔ)課堂教學(xué)需借助多媒體展開(kāi)。這就要求高中英語(yǔ)老師能夠合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，解決教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)，提升素質(zhì)及培養(yǎng)能力，將課堂教學(xué)引入另一個(gè)新領(lǐng)域。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體可以有效地發(fā)展及改進(jìn)固有的教學(xué)方法，能夠幫助老師及學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，具體作用包括以下幾個(gè)層面：

一、多媒體對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣

固有的課堂教學(xué)形式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生僅僅是聽(tīng)，接受知識(shí)較為被動(dòng)，接受的多為具有重復(fù)性、機(jī)械性、程式化的練習(xí)。而采取多媒體技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在高二的必修課5 Unit 2 The United King dom中，老師在屏幕上顯示出世界地圖，讓學(xué)生在地圖上找到英國(guó)，再找出其他的國(guó)家，并相應(yīng)地展示各個(gè)國(guó)家的自然風(fēng)光及景物。學(xué)生通過(guò)觀看這些富有異國(guó)風(fēng)情的圖片后，對(duì)英國(guó)產(chǎn)生極大的好奇心，想要迫切地知道當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)俗及地理面貌等知識(shí)，想要進(jìn)一步探索本單元。又如，在高一必修課4 Unit 4 Body Languag中，老師在屏幕上顯示常見(jiàn)的動(dòng)作及手勢(shì)，讓學(xué)生主動(dòng)闡述其代表的意義，如高興的心情、悲傷的心情、內(nèi)疚的心情等等。在學(xué)生討論結(jié)束后，向其展現(xiàn)別的地區(qū)或國(guó)家人們常用的動(dòng)作或手勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)其意義進(jìn)行猜測(cè)，使學(xué)生理解不同的地區(qū)或國(guó)家對(duì)同一動(dòng)作或手勢(shì)的理解有著不同的含義，使學(xué)生有更大的興趣去探索和了解肢體語(yǔ)言這一剛學(xué)習(xí)的詞匯。

2.拓展學(xué)生的知識(shí)面

在固有的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，受空間及時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在課本中，老師僅僅能根據(jù)課本來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供更全面的相關(guān)內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界及知識(shí)面。比如，在高一必修課2 Unit 5 Music中，老師給學(xué)生播放相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生談?wù)撁糠N音樂(lè)都分屬于什么音樂(lè)類型，如鄉(xiāng)村音樂(lè)、爵士樂(lè)及交響樂(lè)等，讓學(xué)生知道不同音樂(lè)類型的代表人物及特點(diǎn)。又如，在高一必修課3 Unit 1 Festivals around the world中，老師通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些國(guó)內(nèi)外節(jié)日活動(dòng)的照片，讓學(xué)生討論節(jié)日的名字及來(lái)源，向?qū)W生傳授有關(guān)的慶祝活動(dòng)及慶祝時(shí)間等，促使學(xué)生對(duì)節(jié)日的知識(shí)有更全面的了解，教材不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源。

3.解決教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)

在固有的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師以寫板書或口頭的方式講述重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生不能對(duì)知識(shí)有全方位的認(rèn)知。多媒體教學(xué)手段以一種生動(dòng)直觀的方法，把復(fù)雜晦澀的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化，讓學(xué)生更容易理解，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)并盡可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。比如，高二必修課6 Unit 4 Global warming中，學(xué)生很難回答閱讀后的問(wèn)題，很難抓住關(guān)鍵點(diǎn)，因此可以以選擇題及填空題的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣使得學(xué)習(xí)難度有所降低，學(xué)生對(duì)問(wèn)題更容易理解及回答。

4.擴(kuò)大課堂容量，增強(qiáng)教學(xué)效率

在固有的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師板書很費(fèi)時(shí)間，工作量很大，教學(xué)效率低下。而在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，老師在課前就準(zhǔn)備好課件，能使課堂時(shí)間最高效地得到利用，擴(kuò)大了課堂容量。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的注意事項(xiàng)

1.不應(yīng)省略固有的教學(xué)方法和媒體

長(zhǎng)期的實(shí)踐表明，很多固有的教學(xué)媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中取得的效果不如多媒體好，但并不意味著別的教學(xué)媒體就能被計(jì)算機(jī)多媒體完全替代。世間萬(wàn)物都有自己的長(zhǎng)處及短處，別的教學(xué)方法及媒體也有多媒體技術(shù)無(wú)法比擬的功能及特點(diǎn)，因此不能完全忽視，這種固有的媒體包括教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、實(shí)物等，它們?cè)谡n堂教學(xué)中具有不可替代的作用。

2.黑板不能被計(jì)算機(jī)顯示屏所取代

英語(yǔ)課堂上老師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)背景，倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操練，實(shí)現(xiàn)利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的目標(biāo)。傳統(tǒng)的黑板板書能夠精煉地反映課堂內(nèi)容，老師可以隨時(shí)修改及調(diào)整板書內(nèi)容。在上完英語(yǔ)課后，學(xué)生可以參考老師板書上的重、難點(diǎn)，對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行回憶，達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)的作用。若黑板用計(jì)算機(jī)屏幕替代，學(xué)生的視覺(jué)感知能力便不那么強(qiáng)。受到計(jì)算機(jī)屏幕影響，不能完整地展現(xiàn)整節(jié)課的內(nèi)容，不利于學(xué)生深刻理解主題思想。

我們應(yīng)合理地使用及認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)。多媒體融入英語(yǔ)教學(xué)中可以使學(xué)生調(diào)動(dòng)感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于記憶和理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。然而，多媒體教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)手段的延伸及優(yōu)化，不是每節(jié)課、每個(gè)單元都適合用多媒體。我們只有對(duì)學(xué)生及課本給予更多的關(guān)注，使用教學(xué)手段，才能達(dá)到完善的教學(xué)效果。

曹璇，劉晨來(lái).關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，打造高效英語(yǔ)課堂［J］.亞太教育，2016.

·編輯 李建軍