高中生物關(guān)于細(xì)胞學(xué)習(xí)探究與提出問題思維訓(xùn)練

李秀鴻（四川省簡陽市石橋中學(xué)）

高中生物關(guān)于細(xì)胞學(xué)習(xí)探究與提出問題思維訓(xùn)練

李秀鴻
（四川省簡陽市石橋中學(xué)）

生物的學(xué)習(xí)涉及生活中的方方面面。人的身體是由微小的細(xì)胞組成的。也許一個細(xì)胞并不能影響生活的，但是當(dāng)身體內(nèi)的細(xì)胞發(fā)生病變的時候也許就不得不重視這個問題了。正因為細(xì)胞對人們的生活有著不可缺失的影響，所以，高中生要學(xué)好細(xì)胞的相關(guān)知識點。

高中生物；學(xué)生與老師；細(xì)胞研究；思維

對于大多數(shù)高中學(xué)生與老師而言，高中就是用來學(xué)習(xí)大量的知識，用來應(yīng)付升學(xué)考試或者是實現(xiàn)人生理想，雖然當(dāng)代社會也許是符合升學(xué)考試的，但是此類方法導(dǎo)致學(xué)生思維硬化，對于學(xué)習(xí)完全提不起興趣，喪失學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)，使得高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，出現(xiàn)各種心理疾病，甚至威脅到學(xué)生的生命健康。眾所周知，生物是一門比較有趣的學(xué)科，它關(guān)系到生活的方方面面，涉及到人們的成長，只是，不管學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)科，老師都應(yīng)該講究教學(xué)方法的“覆蓋式”教學(xué)，這里的覆蓋式并不是使得所有學(xué)生完全掌握此學(xué)科的知識點，而是探討老師的優(yōu)秀教學(xué)方法使得高中學(xué)生在高考學(xué)習(xí)壓力下釋放壓抑高效的學(xué)習(xí)知識。老師怎樣才能讓高中生對細(xì)胞這一節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究與提出問題的思維訓(xùn)練呢？

一、細(xì)胞是生命中的重要組合成員

什么是細(xì)胞？上面提到過細(xì)胞生物學(xué)涉及醫(yī)學(xué)研究人類的生老病死，所以細(xì)胞生物學(xué)是人類研究生命科學(xué)的重要學(xué)科，它聯(lián)系著生物學(xué)習(xí)的眾多分支，分子的運動、遺傳學(xué)、生物化學(xué)等。生物細(xì)胞學(xué)發(fā)展中，孟德爾通過研究豌豆來研究生物的遺傳性狀，此后科學(xué)家依據(jù)孟德爾的豌豆生物性狀來研究細(xì)胞是如何通過影響染色體的構(gòu)成來影響生物遺傳，細(xì)胞是如何通過有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂來將生物的相對性狀遺傳下來的，直到現(xiàn)在醫(yī)學(xué)界比較先進(jìn)的腦內(nèi)神經(jīng)微創(chuàng)手術(shù)，體外受精幫助更多的男女青年獲得新生兒，細(xì)數(shù)這些都與細(xì)胞有著密切的聯(lián)系。在某些人的眼里，也許細(xì)胞很小，不存在組成和細(xì)胞質(zhì)，但是高中生物老師應(yīng)該首先告訴學(xué)生改變以往的認(rèn)識，細(xì)胞有線粒體、高爾基體、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核膜、核仁、染色體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、溶酶體、核孔和某些細(xì)胞存在細(xì)胞核等等。

二、通過深切體會細(xì)胞的構(gòu)成和細(xì)胞的運動加深對細(xì)胞的概念認(rèn)識

也許對于一些老師而言，細(xì)胞這一節(jié)的課是高中生物學(xué)科里的難點，而且老師也覺得對于這樣的難點有些束手無策，其實并不然。高中生物老師在講授此知識點的時候應(yīng)該先大概講述細(xì)胞的基本知識，然后讓學(xué)生就細(xì)胞這一節(jié)的知識點有組織地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，然后就這一節(jié)的問題提出疑問，師生之間共同探討解決，此種教學(xué)方法不僅能培養(yǎng)高中生關(guān)于細(xì)胞學(xué)習(xí)探究與提出問題思維訓(xùn)練，而且還能豐富高中生的枯燥生活。接下來，高中老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實驗室一起來探討細(xì)胞生物學(xué)的奧秘，例如，通常老師會讓學(xué)生觀察洋蔥切片的細(xì)胞在顯微鏡下的狀態(tài)和新鮮菠菜在顯微鏡下的構(gòu)成。其實，老師可以出奇制勝用顯微鏡觀察人民幣上細(xì)菌的運動狀態(tài)和細(xì)菌的構(gòu)成，讓高中學(xué)生用他們敏銳的觀察力和敏捷的思維來區(qū)分細(xì)菌與一般動植物細(xì)胞有何異同點，從而得出結(jié)論，也有助于以后學(xué)習(xí)細(xì)胞的有絲分裂和無絲分裂。我想，以這樣的教學(xué)方法來教高中生學(xué)習(xí)生物細(xì)胞學(xué)可以說能達(dá)到事半功倍的效果，因為興趣是人類學(xué)習(xí)的最好的老師。

三、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)多媒體將細(xì)胞的組成以及變化生動形象地來教學(xué)

大到醫(yī)學(xué)界人類的生死，小到每個人生活中的吃喝拉撒，那么到底生物學(xué)是如何如此深入地進(jìn)入到人類的生活中呢？不管是動植物還是企業(yè)的發(fā)展都存在它的生命周期曲線，當(dāng)然細(xì)胞也不例外。細(xì)胞的生命周期可以大致分為DNA合成前期、DNA合成期、DNA合成后期和細(xì)胞分裂期。這里高中生物老師可以誘導(dǎo)學(xué)生提出問題，例如，細(xì)胞為什么不能無限長大？細(xì)胞通過什么方式增值？什么叫做細(xì)胞的生命周期？什么是細(xì)胞的有絲分裂和細(xì)胞的無絲分裂？這里老師可以通過播放老人與小孩的皮膚特征來講述細(xì)胞的失水和吸水現(xiàn)象，從而講解細(xì)胞無限吸水會漲破導(dǎo)致細(xì)胞不能無限長大，老師也可以增加一點小常識來豐富課堂，例如，水喝多或者缺乏運動身體機(jī)能差的人會水腫，洗臉的某些去死皮的一些洗面奶會破壞細(xì)胞的基本組成，導(dǎo)致細(xì)胞病變等等。一個人每天都有億計的細(xì)胞在死亡和新生更替。其實，在講解細(xì)胞的有絲分裂的時候，老師應(yīng)該應(yīng)用多媒體播放根尖、莖尖的分生區(qū)、莖形成層、愈傷組織可觀察細(xì)胞的有絲分裂，細(xì)胞是如何通過紡錘體的變化牽拉細(xì)胞質(zhì)的均等分裂形式兩個細(xì)胞的，然后又是怎樣失水細(xì)胞質(zhì)發(fā)生變化或者損失死亡的、這樣不僅讓疲勞的高中學(xué)生體驗樂趣還能夠清楚明了地將復(fù)雜的有絲分裂通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生在做此類型的題的時候也能夠在腦海里呈現(xiàn)出一幅動態(tài)的細(xì)胞變化圖。

物質(zhì)都是由細(xì)胞組成的，所以細(xì)胞的學(xué)習(xí)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的關(guān)鍵，也是高考生物所考的重點，因此高中老師應(yīng)該盡量將細(xì)胞這一節(jié)的知識點講解清楚，讓學(xué)生掌握細(xì)胞的核心概念，從而認(rèn)識細(xì)胞、了解細(xì)胞，使得高中學(xué)生在學(xué)習(xí)細(xì)胞中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)探究與提出問題的敏捷思維，讓學(xué)生在高考的巨大壓力下輕松學(xué)習(xí)、認(rèn)識自我、了解生命的奧秘。

［1］燕艷.課程改革背景下中學(xué)生物學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建［J］.生物學(xué)教學(xué)，2007（12）.

［2］何托亮.新課程背景下的高中學(xué)生物前沿問題教學(xué)探討［J］.科學(xué)教育，2011（5）.

·編輯 薄躍華