將工作室建成區(qū)域教學(xué)改革的智庫
——魏星工作室簡介

魏星

語用教學(xué)——這是江蘇省無錫市崇安區(qū)特級教師魏星工作室的“旗幟”。自2010年9月工作室“開張”以來，魏星帶領(lǐng)他的18名骨干教師團隊，圍繞“語用”這一共同的價值追求，踏上了精彩的語文探索之旅。

“語用”最初是作為語言學(xué)的概念進入語文教師視野的。2011年版課標(biāo)將語文界定為“學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性實踐性課程”后，“語用”開始作為“語言文字運用”的簡稱，逐漸演變成語文教學(xué)的專業(yè)用語。魏星工作室團隊認真學(xué)習(xí)百年母語發(fā)展的脈絡(luò)，在“回望歷史”并在新的語言學(xué)視野和多元文化背景思考后，鮮明地提出語用教學(xué)“就是探究言語生成的過程和規(guī)律的教學(xué)”，原創(chuàng)性地提出了“促進言語生成的語用教學(xué)法”，即：言意共生、個體內(nèi)生、活動創(chuàng)生、有無相生、生生不息。在此范疇下，從教學(xué)理念到教學(xué)策略，從教材解讀到課程研發(fā)，從課堂智慧到教師專業(yè)成長，一步一步下來，建構(gòu)出一系列語文新思維。2015年5月，研究成果《語用：語文教學(xué)新坐標(biāo)》由東北師范大學(xué)出版社正式出版。華東師范大學(xué)李政濤教授這樣評價：“這本書是魏星工作室在教學(xué)田野中自然生長出來的。當(dāng)代中國的語文教育教學(xué)，也將可能因為‘這本書’的出現(xiàn)，而有了新的風(fēng)景、新的前景?！?/p>

魏星工作室積極融入?yún)^(qū)域?qū)W科教學(xué)改革中來。2013年5月，工作室升格為無錫大市級工作室后，重新將其定位為“區(qū)域語文教學(xué)改革發(fā)展的智庫”。在行動上，力求將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力，先后與教研部門合力出臺了《無錫市崇安區(qū)小學(xué)語文教學(xué)與評價改革指南》白皮書，創(chuàng)建了多個“積極語用教學(xué)”學(xué)校實踐基地，帶出了一批骨干教師，做出了一批教學(xué)成果，有力推動了區(qū)域課堂教學(xué)的整體轉(zhuǎn)型。

魏星工作室與學(xué)校聯(lián)合申報的系列論文《智慧教學(xué)的深度建構(gòu)》榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育成果一等獎，《“慧玩”主題學(xué)習(xí)》入選江蘇省前瞻性教學(xué)改革項目，19人“次”在江蘇省“教海探航”征文比賽中獲獎。

為將工作室建成語文教學(xué)的“智庫”，多年來形成了獨特的運行機制：（1）建立目標(biāo)引領(lǐng)機制。工作室以江蘇省“十二五”規(guī)劃課題《全語言視野下的語用教學(xué)研究》為載體，每個成員都制定具體的研究目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展計劃；（2）建立活動鍛煉機制。工作室的運行“嚴格而自由”，既注重“正式性學(xué)習(xí)”組織的建立，又注重“非正式性學(xué)習(xí)”的引導(dǎo)，促進教師主動發(fā)展。工作室一般每月活動兩次，有序展開了“核心素養(yǎng)與課堂實現(xiàn)方式”、“積極語用、全語用與深度語用教學(xué)策略”、“單篇課文閱讀、群文閱讀與整本書閱讀模式建構(gòu)”等專題研討活動。工作室倡導(dǎo)詩意的閑暇生活，通過讀書、沙龍、游學(xué)等方式提升自己的教學(xué)氣質(zhì)；（3）建立群體共享機制。定期對外開展學(xué)員“個人演唱會”活動，提煉教學(xué)主張，提升教學(xué)智慧，擴大教學(xué)影響力；定期舉行“好課進校園”活動，有效傳播語用教學(xué)理念。定期舉辦“中國特級教師進崇安”等大型教研活動，與眾多工作室聯(lián)合攻關(guān)，營造濃郁的研究文化；（4）建立評價激勵機制。每年評選出“星級”學(xué)員，不斷給他們可以夠得到的標(biāo)尺。

2015年11月，魏星工作室正式加入全國小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟，開啟了新一輪語文教學(xué)改革的美好旅程。