高校協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下大學(xué)體育課程教學(xué)資源共享探討

黃 娟（中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科部）

高校協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下大學(xué)體育課程教學(xué)資源共享探討

黃 娟
（中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科部）

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，合作共贏成為教育機(jī)構(gòu)全面健康發(fā)展的保障。探討了高校協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下大學(xué)體育課程教學(xué)資源共享，通過分析大學(xué)體育課程教學(xué)資源共享現(xiàn)狀，指出高校協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)體育課程教學(xué)資源共享策略。

大學(xué)體育課程；教學(xué)資源；共享；協(xié)同創(chuàng)新

高校大學(xué)體育課程的順利開展，離不開大學(xué)體育課程教學(xué)資源共享的幫助。隨著各大高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速推進(jìn)，高校教學(xué)資源共享成為體育課程教學(xué)不斷發(fā)展的重要保障。

一、大學(xué)體育課程教學(xué)資源現(xiàn)狀分析

1.師資資源現(xiàn)狀

體育教師師資資源是衡量高校體育教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，強(qiáng)大的師資資源能夠促進(jìn)高校體育事業(yè)的快速發(fā)展。根據(jù)調(diào)查我們得出：目前高校30歲以下的體育教師占總體教師人數(shù)的23%，30～49歲間的體育教師占總體人數(shù)的38%，39～49歲間的體育教師占總體人數(shù)的25%；，其余為49歲以上的教師占比。從整體師資資源的年齡，我們可以看出：49歲以下的教師占教師整體的比重最大，這些教師是體育教育的重要人才。他們不僅有著強(qiáng)健的體魄，還有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，能夠完成國(guó)家規(guī)定的體育教育任務(wù)。

2.場(chǎng)地設(shè)施資源現(xiàn)狀

高校的體育場(chǎng)地是教師開展教學(xué)、學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，設(shè)施場(chǎng)地分為體育場(chǎng)館、體育器材兩方面。目前，高校存在的體育場(chǎng)地設(shè)施資源問題有：高校場(chǎng)地設(shè)施資源較多，但新興的高爾夫、排球等場(chǎng)館建設(shè)較少。同時(shí)，重點(diǎn)院校的體育場(chǎng)地設(shè)施資源，要多于非重點(diǎn)院校的體育場(chǎng)地設(shè)施資源。很多重點(diǎn)院校的某些場(chǎng)館資源過剩，非重點(diǎn)院校大多數(shù)必要體育場(chǎng)地設(shè)施資源又急劇缺乏，存在兩種極端的現(xiàn)象。

3.體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前的體育教學(xué)，主要根據(jù)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中根據(jù)不同系別、班級(jí)、學(xué)生愛好，安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大學(xué)體育課程主要分為理論知識(shí)、體育鍛煉兩方面教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段進(jìn)行理論知識(shí)的傳達(dá)，利用已有的理論知識(shí)來指導(dǎo)體育練習(xí)。高等院校對(duì)學(xué)生體育必修課程的學(xué)習(xí)有多方面的要求，不僅要求學(xué)生能夠通過規(guī)定的體育測(cè)驗(yàn)，還要求學(xué)生掌握準(zhǔn)確的體育理論知識(shí)。

二、大學(xué)體育課程教學(xué)資源協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施

高校協(xié)同創(chuàng)新策略是實(shí)施高校資源共享的主要渠道，它是將各大高校的體育資源進(jìn)行整合，然后進(jìn)行體育資源的共享。由于高校存在資源過剩、資源不足等問題，所以，高校協(xié)同創(chuàng)新策略能夠提高高校的資源利用率。協(xié)同創(chuàng)新可以有效保障各校體育教學(xué)的順利進(jìn)行，繼而提高教學(xué)質(zhì)量。協(xié)同創(chuàng)新策略主要對(duì)稀有資源進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化整合，通過資源的搜集與共享，完成高校間的協(xié)同合作。高校作為協(xié)同創(chuàng)新的主體，應(yīng)該建立廣泛的合作聯(lián)盟，對(duì)各個(gè)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行共享利用，杜絕資源浪費(fèi)情況的發(fā)生。

三、大學(xué)體育課程教學(xué)資源協(xié)同創(chuàng)新的共享路徑

1.構(gòu)建大學(xué)體育課程教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)共享指導(dǎo)思想

協(xié)同創(chuàng)新的主要要求是協(xié)同，即參與教學(xué)資源共享的高校要形成緊密聯(lián)合。各個(gè)高校根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行資源的互補(bǔ)與合作，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的優(yōu)化配置。高校要以相同的教學(xué)目標(biāo)為工作導(dǎo)向，促進(jìn)資源共享工作的順利完成。高校的資源共享并不僅僅指教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施的資源共享，還包括師資資源、信息資源、傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)資源等的溝通與共享。通過資源的全面整合協(xié)同創(chuàng)新，使那些非重點(diǎn)高校的學(xué)生也能享受良好的教學(xué)資源。

2.建立大學(xué)體育課程教學(xué)資源共享管理機(jī)構(gòu)

各個(gè)高校都有自身獨(dú)特的師資資源、場(chǎng)地設(shè)施資源、信息資源，而不同資源的共享是高校體育課程教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于大學(xué)體育課程教學(xué)資源共享會(huì)存在各種各樣操作方面的難題。所以說，各個(gè)高校的大學(xué)體育課程教學(xué)資源必須建立完整的資源共享管理機(jī)構(gòu)，才能保證高校教學(xué)資源共享的順利完成。資源共享管理機(jī)構(gòu)主要協(xié)調(diào)共享過程中發(fā)生的突發(fā)狀況，對(duì)那些操作程序不規(guī)范的體育資源共享事件進(jìn)行制止。規(guī)范的資源共享制度是保證資源共享順利開展的前提，而遵守資源共享制度進(jìn)行的資源共享是高校必須履行的程序。

3.增強(qiáng)高校間的體育科研水平

高校體育科研事業(yè)的順利開展，需要多所高校的資金、資源結(jié)合才能完成。單個(gè)高校的體育科研實(shí)力不能達(dá)到科研的相關(guān)要求，單個(gè)高校的科研資金、科研人力、科研資源也相當(dāng)匱乏。所以，只有多所高校聯(lián)合起來進(jìn)行體育科研，才能推動(dòng)高校體育科研事業(yè)的快速發(fā)展。各高校要制定出相同的體育科研目標(biāo)，通過運(yùn)用多所高校的優(yōu)秀科研人員、科研資源，使體育科研事業(yè)獲得巨大的進(jìn)步。

目前，我國(guó)的大學(xué)體育課程教學(xué)，還存在教學(xué)場(chǎng)地缺乏、資源共享渠道不暢通、協(xié)同共享意識(shí)不強(qiáng)等多方面問題。所以，我們需要改善體育課程教學(xué)資源共享的指導(dǎo)思想，建立教學(xué)資源共享管理機(jī)構(gòu)，以推動(dòng)大學(xué)體育課程教學(xué)資源共享活動(dòng)的順利完成。

［1］胡建華.“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”是高校協(xié)同創(chuàng)新的重要途徑：以日本為例［J］.南京師大學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（5）.

［2］邵云飛，杜欣.高校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建研究［J］.電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2012（4）.

·編輯 薄躍華

黃娟（1980—），女，漢族，湖北隨州人，中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科部，講師，教育學(xué)碩士。