培養(yǎng)中職生平面設計創(chuàng)意能力的應用研究

李甲泰

（西寧市第一職業(yè)技術學校）

培養(yǎng)中職生平面設計創(chuàng)意能力的應用研究

李甲泰

（西寧市第一職業(yè)技術學校）

主要通過利用多種渠道激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上為學生營造良好的創(chuàng)意空間以及根據(jù)學生的創(chuàng)新心理和思維來培養(yǎng)他們的創(chuàng)意能力等方面的嘗試，取得了較好的效果，以便各位同仁交流學習。

中職生；平面設計；創(chuàng)意能力

從事平面設計教學七年以來，讓筆者花費大量精力的不是如何教好這門課，而是如何培養(yǎng)中職生的平面設計創(chuàng)意能力。經(jīng)過這幾年的摸索和實踐，取得了較好的效果，現(xiàn)從以下三個方面談談自己的看法：

一、激發(fā)學習興趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎

培養(yǎng)中職生對平面設計課的學習興趣，主要是培養(yǎng)他們對軟件的學習興趣和對圖文加工設計的興趣。在學生一開始接觸軟件時就要牢牢地抓住學生的眼球，通過展示典型個性的案例效果，介紹并演示獨具特色的工具和命令來展示軟件的魅力，吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習熱情。在平時的教學中不能單一地使用傳統(tǒng)的說教，要充分利用現(xiàn)代教學手段，以形象化的方式和多樣化的手段營造學習環(huán)境。比如利用多媒體教學課件，介紹平面設計制作出的門面招牌、廣告宣傳、食品包裝等，借助計算機教學軟件，以生動、形象、直觀、有趣的方式讓學生了解作品的制作過程和創(chuàng)意所在，從而激發(fā)學生的學習興趣，變被動接受為主動學習。同時還可以適當透露當前平面設計師的薪金水平和社會需求量，增強學生的學習動力。

二、將模仿實例變?yōu)閯?chuàng)意實例，為學生營造良好的創(chuàng)意空間

平面設計教材大多是純實例教材，受教材影響的平面設計課是教師講解實例學生模仿的專制型教學，這種教學手段嚴重禁錮了學生的思維，扼殺了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。建構新型教學模式的核心在于，如何充分發(fā)揮學生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學生真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο蟆Ｈ绻诮虒W中將學生模仿實例變?yōu)閯?chuàng)意實例，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維就會得到應有的發(fā)揮，創(chuàng)新能力會得到很大的提高。這就要求教師在平時要做一個善于積累的人，將一些好的實例和素材分門別類地整理到自己的教學素材庫中，將課堂還給學生，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在學生創(chuàng)意設計的過程中給予適當?shù)膸椭?，引導學生積極思考，讓學生最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新思維，這樣學生設計的作品就會別具一格。

三、根據(jù)學生的創(chuàng)新心理和思維來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在平面設計教學中，要根據(jù)不同學生的創(chuàng)新心理、創(chuàng)新思維來培養(yǎng)創(chuàng)新能力；創(chuàng)新的主要特征是獨創(chuàng)性、變通性及靈活性，這些特征決定創(chuàng)新思維的訓練方式必須是自主的、開放的。讓學生自主選擇內(nèi)容和工具，自行設計，這樣他們就會選擇自己熟悉或者感興趣的內(nèi)容，去充分挖掘自己的創(chuàng)新意識，發(fā)揮創(chuàng)新思維，制作出全新的、個性的作品。這就要求教師首先要創(chuàng)造自主開放的課堂環(huán)境，給學生以足夠的發(fā)展空間，聽取學生的意見，讓學生充分享受到主人公的權利，同時也培養(yǎng)學生獨立思考的能力。其次要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的進步并及時給予表揚，特別是中職生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師應及時給予點撥、誘導，對他們的作品予以充分的肯定，鼓勵他們大膽地去創(chuàng)新。

總之，平面設計教師應該摒棄傳統(tǒng)的專制教學，構建創(chuàng)新的教學課堂，讓學生成為課堂的主體，培養(yǎng)學生的主觀能動性，開拓學生的創(chuàng)新思維能力。只有這樣才能培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出適合平面設計行業(yè)的創(chuàng)新型人才。

［1］魯世杰.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考與實踐［J］.高等工程教育研究，1994（04）.

［2］陳章干.開展創(chuàng)造性教學的若干思考［J］.高等教學研究，1999（05）.

［3］王暄.基于創(chuàng)造性思維的平面設計創(chuàng)意研究［J］.長沙大學學報，2008（01）.

［4］王虹.平面設計的創(chuàng)意思維［J］.藝術評論，2009（10）.

·編輯 李建軍