如何提高電視新聞現(xiàn)場直播中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

謝學(xué)敏

（江蘇廣電融媒體新聞中心，江蘇 南京 210008）

如何提高電視新聞現(xiàn)場直播中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

謝學(xué)敏

（江蘇廣電融媒體新聞中心，江蘇 南京 210008）

電視新聞現(xiàn)場直播是展示媒體實(shí)力的重要手段，也是贏得觀眾的重要平臺。對現(xiàn)場直播者來說，用準(zhǔn)確的語言還原事實(shí)真相是第一要務(wù)，而在當(dāng)下的電視新聞直播中，直播者在語言表達(dá)方面經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，使直播效果大打折扣。本文從多角度、多方面對如何提高電視新聞直播中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性進(jìn)行了闡述。

電視新聞現(xiàn)場直播；語言表達(dá)；準(zhǔn)確性

新聞現(xiàn)場直播，是通過記者第一視角的描述向受眾展示正在發(fā)生的新聞事實(shí)的過程。這一過程必須如實(shí)呈現(xiàn)新聞事實(shí)，信息的傳達(dá)要流暢順利，使觀眾樂于接受。在電視新聞直播中存在很多因語言把握不準(zhǔn)確而讓傳播效果打了折扣的案例。如何通過行之有效的辦法來提高直播記者的語言準(zhǔn)確性，值得深入探討。

準(zhǔn)確，是指發(fā)話人傳遞的話語信息真實(shí)可靠、準(zhǔn)確無誤。具體表現(xiàn)為，多用語義精確的數(shù)量詞語，句子結(jié)構(gòu)清晰明確，語義邏輯明晰；較少使用反語、夸張等修辭手法；話語信息確切、適量，語言描述緊緊圍繞中心話題展開等。［1］具體到新聞的現(xiàn)場直播上，這一準(zhǔn)確性就來自于在現(xiàn)場的直播記者說什么、怎么說、用什么樣的詞語、以什么樣的形式來說。就電視新聞直播的語言應(yīng)用來說，更多的是考驗(yàn)口語，尤其是即興口語能力。

一、即興口語“準(zhǔn)確性”的構(gòu)成

“即興口語是一種語言的藝術(shù)，它相時(shí)而動，瞬即而成；它風(fēng)格多樣，表達(dá)形態(tài)多樣化……如此多樣風(fēng)格的即興口語，其共同特點(diǎn)是‘人類精神層面的寫照’，是‘語言的功力’?！保?］由此可以看出，即興口語指的是在高度集中、快速敏捷的思維過程中對周遭場景作出迅速反應(yīng)，即興而談、看現(xiàn)象而說。即興口語完成的過程主要有思維反應(yīng)、詞語選擇、句式選擇、篇章結(jié)構(gòu)四個(gè)方面。

（一）思維反應(yīng)

“語言和思維有著千絲萬縷的聯(lián)系，語言是思維的重要工具，同時(shí)語言又是思維的產(chǎn)物——思想之最直接、最普通的物化、外化的載體。思維好比是語言的靈魂，語言就像是思維的衣裳。”［3］

口語傳播中的思維反應(yīng)，主要指人對世界的認(rèn)知、形成語言沖動和表述意圖、外化為有聲語言的過程快慢以及準(zhǔn)確程度，我們要考察和訓(xùn)練人對視覺信息、聽覺信息、文字符號信息等的思維和反應(yīng)，以及轉(zhuǎn)化為有聲語言的快捷順暢程度，達(dá)到提升口語傳播能力的目的。

2015年12月13日是第二個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日，江蘇衛(wèi)視、江蘇公共新聞?lì)l道進(jìn)行了一個(gè)半小時(shí)的直播。公祭儀式現(xiàn)場記者黃嫻這樣描述：“今天的集會廣場顯得格外莊嚴(yán)肅穆，在我身后的刻有多國文字書寫的‘30萬遇難同胞’的災(zāi)難之墻上，‘南京大屠殺死難者公祭儀式’這幾個(gè)大大的白字格外醒目。在災(zāi)難之墻正前方，國家公祭鼎巋然佇立，自去年中共中央總書記習(xí)近平、南京大屠殺幸存者夏淑琴以及幸存者后代阮澤宇共同揭開此鼎后，它就將永久性的佇立在這里，成為國家公祭這一最高規(guī)格祭祀儀式的重要象征。大家再順著我們的鏡頭往災(zāi)難之墻正對著的集會廣場上空看，今天，中華人民共和國的旗幟低垂，以降半旗的最高禮儀表達(dá)著對于這場人類的浩劫中的死難者的沉重哀悼。而在集會廣場上，從早上8點(diǎn)開始，來自社會各界的悼念者已經(jīng)開始陸續(xù)有序進(jìn)場，他們身著深色服裝、每個(gè)人胸前都佩戴者一朵白花，表情肅穆，靜靜佇立。他們當(dāng)中有抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士，有青年學(xué)生有黨政軍群各界的代表，排列成了由12縱列和13橫列組成的方陣，表達(dá)著對于1213這個(gè)日子的紀(jì)念?！?/p>

南京大屠殺死難者國家公祭日儀式直播非常莊重嚴(yán)肅，直播記者在這段出鏡中，思維意識上建立了公祭儀式“莊嚴(yán)肅穆”這一前提基調(diào)，對國家公祭鼎的地位、降半旗默哀儀式進(jìn)行了準(zhǔn)確解讀，對于廣場上參與人員的著裝、列陣、隱含的意義進(jìn)行了準(zhǔn)確闡述。

（二）詞語選擇

思維反應(yīng)形成后，需要在大腦中確定表達(dá)詞語，同樣一件事情的表述可以有多種方式方法和詞匯，要做到表述的準(zhǔn)確就必須進(jìn)行篩選，并用最佳方案來執(zhí)行。

國家公祭日當(dāng)天，17處南京大屠殺遇難同胞叢葬地同步舉行公祭活動。在中山碼頭叢葬地現(xiàn)場的記者毛俊說：“像中山碼頭這樣作為國家一級重點(diǎn)文物保護(hù)單位的，南京大屠殺死難者叢葬地有17處，分布在南京的市郊，每一處叢葬地就如同一顆巨大的淚滴，凝聚了當(dāng)年的苦難和現(xiàn)在的哀痛。對南京人來說，南京大屠殺這段歷史因?yàn)檫@些叢葬地變得觸目可見，從未遠(yuǎn)去，永不能忘?！?/p>

這段出鏡中，記者用詞精準(zhǔn)到位，“巨大的淚滴”形容見證了歷史、包含著悲傷情緒的叢葬地，體現(xiàn)了歷史厚重感；對這段歷史和叢葬地目前的狀況，記者用了三個(gè)詞“觸目可及、從未遠(yuǎn)去、永不能忘”，在表述內(nèi)容和境界上有所遞進(jìn)，展現(xiàn)了歷史見證地就在眼前，包含著死難者依然要被祭奠，侵華日軍南京大屠殺這一罪惡行徑不能被遺忘的多層涵義。

（三）句式選擇

句式選擇這一過程是把內(nèi)在語言轉(zhuǎn)換為外部語言，把腦子里形成的一些語點(diǎn)連成線，按照一定語法規(guī)則把粗略的信息點(diǎn)擴(kuò)展成為完整的句子，最后把語意清晰地表達(dá)出來。不同情況下，必須選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言判斷方式，可以是陳述句，也可以是疑問句、祈使句、感嘆句或是省略句。句式的長短也是必要的選擇內(nèi)容，長句款款而來，意境悠長，短句則是出擊迅捷，充滿力量。

國家公祭日直播中，記者梁瑄在韓國濟(jì)州島對民眾自發(fā)悼念南京大屠殺死難者的活動進(jìn)行采訪：“我現(xiàn)在就在韓國濟(jì)州島的阿德勒機(jī)場，在現(xiàn)場，幾十位韓國民眾聚集在此，手舉著帶有南京字樣的橫幅，悼念78年前南京大屠殺的遇難者?？赡芎芏嗳藭?，濟(jì)州島和南京有什么關(guān)系呢？就在1937年，日軍對上海、南京進(jìn)行無差別轟炸的時(shí)候，轟炸機(jī)就是從這里起飛的，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，從這個(gè)機(jī)場發(fā)動的對華空襲多達(dá)36次，投下炸彈300余噸，殺害了大量無辜中國平民。這一轟炸也揭開了南京大屠殺的序幕?，F(xiàn)在就在原日軍的機(jī)庫前，韓國民間團(tuán)體正在向南京大屠殺死難者致悼詞，悼詞中說南京大屠殺遇難者英靈們，你們已經(jīng)離開了78年，雖然空襲是日軍所為，但濟(jì)州民眾會銘記這段為中國帶來傷害的歷史，為了把濟(jì)州島建成真正的非武裝和平之島而努力，希望遇難者能夠安息。在宣讀完悼詞之后參與儀式的民眾將向30萬遇難者獻(xiàn)上30支白色菊花。而在晚上7點(diǎn)，這里還將放映電影《南京！南京！》，讓更多的人了解這段歷史。我想無論是哪個(gè)城市、哪個(gè)國家的人，銘記歷史、珍愛和平，永遠(yuǎn)是不變的主旋律?！?/p>

在這段直播內(nèi)容中，為了解釋清楚為什么會在韓國有關(guān)于南京大屠殺相關(guān)的紀(jì)念活動進(jìn)行，梁瑄使用了一個(gè)疑問句式，韓國的濟(jì)州島和南京有什么關(guān)系？就此非常順利地引出了后續(xù)內(nèi)容，在接下來的表述中，記者用翔實(shí)的數(shù)字、簡短的短句表達(dá)了對日本軍國主義罪行的控訴。在描述濟(jì)州島民眾紀(jì)念活動時(shí)，記者采用了能夠體現(xiàn)抒情色彩的長句子，在最后關(guān)于珍愛和平的主題歸納上采用了肯定的語態(tài)，用這一句式再次強(qiáng)調(diào)了整個(gè)活動的主旨。

（四）篇章結(jié)構(gòu)

語句完整才能構(gòu)建起流動的篇章。篇章結(jié)構(gòu)也可以理解為“框架”：“媒體報(bào)道新聞時(shí)往往要選擇并突出某些信息，省略或忽視其他信息，將若干陳述編織起來，用特定類型的說明構(gòu)筑一個(gè)‘故事’，并將話語勾連起來以形成某種意義，那左右著一系列選擇、省略、凸顯和編輯過程的詮釋性結(jié)構(gòu)就被稱為‘框架’?！保?］

即興口語的篇章建構(gòu)的確是在流動中駕馭實(shí)施的，篇章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建非常具有挑戰(zhàn)和難度。一個(gè)篇章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建總會有其中心意圖，有的篇章結(jié)構(gòu)中，中心思想先出，有的篇章結(jié)構(gòu)中，通過系列論證，最后帶出中心意圖。因此，把篇章的構(gòu)建又分為意核在前和意核在后兩個(gè)情形。

在國家公祭日公祭儀式結(jié)束后，現(xiàn)場記者黃嫻又進(jìn)行了一次直播連線。在這個(gè)直播連線當(dāng)中，她用的就是意核在后，她說道：“以史為鑒、面向未來，在抗日戰(zhàn)爭勝利暨世界反法西斯勝利70周年，我們在這里，以國家公祭的儀式悼念死者，不僅是為了讓白骨可以入睡、沉冤可以安魂，更重要的是要讓這種以國家之名義的祭奠世代相傳，以莊嚴(yán)的儀式感時(shí)刻提醒著我們，永遠(yuǎn)不要忘記對民族復(fù)興的擔(dān)當(dāng)和對世界和平的向往?！?/p>

二、如何提高電視新聞直播中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

要想提高電視新聞直播中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，必須通過長時(shí)間的訓(xùn)練才能起到一定效果。

（一）提高思維反應(yīng)的速度

思維的速度，也就是看到事件、物體，聽到聲音甚至是聞到氣味之后，迅速做出判斷的能力，也就是對聽覺信息、視覺信息、文字符號等信息的認(rèn)知和描述，把非語言類的內(nèi)容要轉(zhuǎn)化成語言要素的速度。

第一，讀文字，練習(xí)復(fù)述能力。拿到任意一段文字或稿件，在短時(shí)間內(nèi)閱讀一遍后，脫離原先的稿件后，憑借記憶的要點(diǎn)對稿件內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，盡量準(zhǔn)確地回憶之前的故事、數(shù)字、細(xì)節(jié)等內(nèi)容。在這個(gè)過程中，可以采用聯(lián)想法、關(guān)聯(lián)法，對所有信息變成一個(gè)有機(jī)的、存在內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)，從而在頭腦里把要素串聯(lián)在一起，便于快速記憶。

第二，基礎(chǔ)的思維訓(xùn)練，從“讀圖”開始。訓(xùn)練方法：訓(xùn)練者面對一張圖片，使用5秒鐘的時(shí)間進(jìn)行觀察，之后用較快的語速把圖片的內(nèi)容復(fù)述出來。復(fù)述當(dāng)中要注意的是，圖片中有哪些元素出現(xiàn)，它們的位置如何、它們的色彩如何、它們的大小如何，它們的組成體現(xiàn)了什么主題？這樣的訓(xùn)練可以從簡單圖片到復(fù)雜圖片，從靜態(tài)圖片到動態(tài)圖片。在讀圖的訓(xùn)練當(dāng)中也可以采用一定的技巧。比如從圖片的某個(gè)局部開始說起，其他的部分先行隱藏，然后再顯現(xiàn)出其他部分，將不同階段的描述進(jìn)行前后對證，以此來判斷讀圖過程中自己的思維判斷是否正確。

第三，進(jìn)一步地訓(xùn)練，從“讀視頻”提高。讀視頻比讀圖更加系統(tǒng)，也更難，當(dāng)然，讀視頻也更加實(shí)用。訓(xùn)練方法：選用一個(gè)未曾看過的短片，在短片播放的過程中，快速地進(jìn)行解讀，要注意的是，讀視頻要注意其中的細(xì)節(jié)，也要注意視頻故事的完整性。伴隨著視頻的播放，解讀者必須一刻不停地進(jìn)行闡述。隨著讀圖和讀視頻訓(xùn)練的完成，思維反應(yīng)的速度自然會有所提高。

第四，實(shí)際的使用，讀社會現(xiàn)象。讀圖和讀視頻相對固定，而讀社會現(xiàn)象就的范圍就更 加廣泛和隨性。除了接收到的視覺信息外，讀社會現(xiàn)象要求收集到更多的信息。這可以任意選擇一個(gè)場景，如在某家菜場門口，看進(jìn)進(jìn)出出買菜的大爺大媽，也可以是在某家醫(yī)院，觀察前來就診的病人，也可以在某個(gè)交通信號燈路口，看看是什么人在闖紅燈……這種訓(xùn)練方式，要求觀察者把所見所感立即講解出來，訓(xùn)練者初始階段難免經(jīng)歷混亂、產(chǎn)生停頓，但隨著訓(xùn)練的加倍，在面對復(fù)雜的圖片、多變的視頻、雜亂的場景乃至運(yùn)用到新聞直播現(xiàn)場時(shí)，直播記者的思維反應(yīng)就像有條件反射一樣的工作動能，所有的腦細(xì)胞都會被調(diào)動起來。

（二）拓展思維反應(yīng)的廣度與深度

思維的廣度，指的是面對一件事物所衍生出的多向、逆向、多個(gè)角度、立體式樣的思維方式。思維的深度更多的是指透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

一般情況下，現(xiàn)場直播者幾乎沒有太多的思考時(shí)間。一段話語必須有意思、有味道、耐琢磨，能否讓人對這段表達(dá)打高分，主要看在表達(dá)的過程中能不能展現(xiàn)思維的廣度與深度。資深記者、主持人或評論員長期的職業(yè)磨練，讓他們形成了在談?wù)撘患虑闀r(shí)縱橫捭闔、前后勾連，這是口語表達(dá)中比較理想的狀態(tài)，而要達(dá)到這樣的境界，必須經(jīng)過長期有章法的訓(xùn)練。

第一，詞匯釋意，一專多能。對于一個(gè)詞語本身的涵義進(jìn)行深度的解讀，可以從中衍生出的多重意思，也就是說，同一個(gè)詞在不同的場合有著不同的功效，掌握了更多的詞語特性，思路自然就拓展開了。

例如，“救火隊(duì)員”這一詞，它可以指進(jìn)入火場、撲滅熊熊大火的消防隊(duì)員，也可以是，某些緊急情況下能夠力挽狂瀾的特定人員，即褒揚(yáng)他處理問題又快又準(zhǔn)的能力。同樣，更可以是某些地方出現(xiàn)問題之后，相關(guān)部門來掩飾甚至粉飾事件的人物，這樣的角色就難免會帶有極其不情愿、處于被動地位的意思。一個(gè)詞語具有多種含義，能夠讓人的思路更開闊。

第二，詞匯組合適度聯(lián)想。這是思維訓(xùn)練中比較常見的方法：列出3～5個(gè)毫不相關(guān)的詞語，在短時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)合情合理又能出彩的故事講述。講述過程中，可以選擇一個(gè)詞語作為中心，其他的詞語圍繞它進(jìn)行鋪墊、陳述等。這樣的方法常見于各種主持人比賽當(dāng)中。有的人的確能從中講出非常有條理、有邏輯的故事，不過這是需要經(jīng)過長期訓(xùn)練的。

第三，多角度評論，建立正確的輿論方向。需要對具體的新聞事件進(jìn)行多角度的評論，找到相似、相反的新聞進(jìn)行評論上的類比、對比等，避免在一個(gè)事件的思維認(rèn)知中出現(xiàn)錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向。

在2016年3月13日，某報(bào)刊發(fā)布了一則消息，南京虐童案被告人李征琴出獄。報(bào)道中描述：“李征琴在獄中每天干活10個(gè)小時(shí)以上，兩個(gè)月下來瘦了25斤，和盜竊的、吸毒的關(guān)在一起，感覺自己像罪犯一樣，站在旁邊的寶寶聽了后，說他很心疼媽媽……”這則報(bào)道表面上看是在關(guān)注一個(gè)新聞事件的主要人物出獄，之后和家人團(tuán)聚。但是關(guān)于這則報(bào)道卻又衍生出了多種可以解讀的內(nèi)容，尤其是記者描述的角度和用詞。有讀者認(rèn)為，李征琴已經(jīng)得到了應(yīng)有的懲罰，而有的讀者并不這樣認(rèn)為，尤其是稿件中描寫“感覺自己像罪犯一樣”，其實(shí)，李征琴就是因犯罪而服刑，本身就是罪犯。而李征琴回家途中的嘔吐、勞累等描寫，又難免讓人感覺作者是在為她“洗白”。事實(shí)是，李征琴因?yàn)闅蝠B(yǎng)子施某某，被南京浦口區(qū)法院因故意傷害罪判處有期徒刑6個(gè)月。而從這篇報(bào)道來看，更像李征琴是蒙冤入獄的受傷害，更像是見義勇為負(fù)傷歸來的英雄。這樣的報(bào)道方向自然是有問題的。所以，記者必須建立起正確的價(jià)值觀和是非觀，在新聞直播評論當(dāng)中要盡可能避免類似的情況發(fā)生。

［1］ 崔梅，周蕓.播音主持話語表達(dá)教程［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2014：16.

［2］ 應(yīng)天常，王婷.主持人即興口語訓(xùn)練［M］.北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2014：2.

［3］ 吳郁.主持人思維與語言能力訓(xùn)練路徑［M］.北京：中國廣播電視出版社，2013：2.

［4］ 黃敏.新聞話語中的言語表征研究［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2012：144.

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