淺談信息技術與中學歷史學科的整合

萬艷

（重慶市北碚區(qū)王樸中學校）

淺談信息技術與中學歷史學科的整合

萬艷

（重慶市北碚區(qū)王樸中學校）

高中歷史教學中有著各種各樣的矛盾，課時較緊及容量較大的矛盾；教學方法單一與新課程內容較靈活的矛盾等等，這樣，很難在課堂上調動學生的學習積極性，學生的主動性得不到發(fā)揮，學生的創(chuàng)造性難以提高，這不利于學生思維品質的提高，歷史教學改革更有必要。

一、要調動學生的情感，激發(fā)學生的學習興趣

引導對高中歷史的向往，培養(yǎng)學生良好的興趣及動機，通過學習得到快樂和享受，這要求教師在課堂教學中要有更高的目標。興趣和動機的培養(yǎng)需要一個激發(fā)作用。只有對固有的歷史問題產生了興趣，在外界事物的刺激下，有了新穎性、獨特性的激發(fā)，學生的探究心理才得以激發(fā)，從而引發(fā)學生的好奇心。課堂教學中要借助信息技術這一載體，傳遞教學內容，將傳統(tǒng)的教學方法與多媒體技術相結合，不僅能夠調節(jié)課堂氣氛，還可以創(chuàng)設學習的情境，激發(fā)學生的學習興趣。只有在學生有了良好的動機和學習興趣時，才能有效提高教學的效率。處理好教與學的關系，學生不再是被動地學習，而是積極主動地學習，成了學習的主人，在興趣的支配下，保持旺盛的精力，學習勁頭十足，在興趣的引導下有了深刻的體會，進一步理解了知識。

二、利用多媒體增大教學容量，豐富教學內容

高中歷史課堂上，利用電教多媒體再現(xiàn)歷史事件，這樣的課堂更生動形象，感染力更強。學生的學習易懂好記，有效地提高了單位時間內的教學效果。老師利用投影，可把預先準備好的板書列好提綱，利用圖表加強教學，在屏幕上顯示教學內容，全體學生看得更清楚，更加鮮明生動，有效節(jié)省了板書的時間。另外，還可以對某些部分的錄相、影片、幻燈片進行重復，并播放錄音，借助多媒體處理好教材的重點及難點，利用有限的教學時間，充分發(fā)揮教學的效益。為學生制作的幻燈片、電視片及錄音磁帶等，能夠多次反復使用。教學人員的制作還要花去更多的時間，因為使用的次數(shù)多，使用時間長，有效地節(jié)省了教師的許多時間。信息化的時代，要利用好時間，利用電化教學的這一優(yōu)點提高教學效率，教學也更加重要。同時，利用電教多媒體，能夠在較短的時間內再現(xiàn)大量的歷史事物及現(xiàn)象，尤其是利用一般教學手段難以再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象。

總之，高中歷史教學與多媒體教學的結合在多媒體教學方面有著舉足輕重的作用，高中歷史這一學科還要進一步發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。為歷史教師與時俱進地學習，掌握多媒體教學手段，提高自己的業(yè)務水平奠定堅實的基礎，從而適應教育發(fā)展的需要。

·編輯 薄躍華