大學(xué)英語多渠道詞匯教學(xué)

蔣葉璟（對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語學(xué)院 314300）

大學(xué)英語多渠道詞匯教學(xué)

蔣葉璟
（對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語學(xué)院 314300）

英語視頻教學(xué)懿在通過現(xiàn)代化視頻教學(xué)實現(xiàn)與外國文化接軌。學(xué)習(xí)內(nèi)容在英語教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上輔以英文電影鑒賞、全英語數(shù)字圖表教學(xué)、商業(yè)英文廣告語的使用、英文報刊雜志的閱讀以及西方英文劇目介紹及演繹以了解英文學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英文的興趣，通過分類匯集英文詞匯，提高英文學(xué)習(xí)與國際交流的趣味性和有效性。多渠道英文詞匯教學(xué)使學(xué)生在大量英文語境中學(xué)習(xí)體會英文，對學(xué)生具體了解英文單詞的使用方法有巨大幫助。

大學(xué) 英語 多渠道 詞匯教學(xué) 語篇

英語，普及國家最廣泛的一種語言，其發(fā)音比漢語更具有節(jié)奏感和韻律感。仔細(xì)對比兩國語言，英文在使用過程中與中國古代的文言文具有相似之處。譬如：子誠不我欺也。如果按照英文的表意，也就是：you really not cheat me。語法表達(dá)可能有些問題，但按照古漢語的表達(dá)順序，基本上可以一個字一個字地對照翻譯出來。

以上可以說明英語與漢語有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，對于英語課程占有很重要學(xué)習(xí)地位的高中生來說，完全很好的掌握英文并不是不可能。

沒有充分的語義背景作鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)英文難免死記硬背。因此，學(xué)生學(xué)會在英文語境中記憶單詞尤為重要。多渠道英文教學(xué)有利于在學(xué)生學(xué)習(xí)英文過程中營造純英文學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)地道英語有很大的幫助。

下面我們就來談?wù)勅绾卧诩冇⑽沫h(huán)境中掌握英文地道表達(dá)方法的秘訣。

一、語篇教學(xué)（平面媒體）

語篇教學(xué)是相對于以詞匯和句子結(jié)構(gòu)為中心的教學(xué)。語篇可以是對話，也可以是獨白，它包括書面語，也包括口語。外語教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生能用目的語來交流思想和獲取信息。思想的交流和信息的獲取都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。這種語言使用的環(huán)境既包括語言方面的知識，也包括文化背景、語用、認(rèn)知等方面的知識。

語篇教學(xué)從理解整篇內(nèi)容入手，運(yùn)用所學(xué)的語言和知識瀏覽和捕捉重要的語言線索，對所讀文章獲得一個總體印象，然后分段（語篇）找出中心思想，和重要信息，對文章進(jìn)行深層次的理解，包括對語篇功能和結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語篇能力。

掌握了語篇閱讀和分析英文文章后，學(xué)生能在理解文章的基礎(chǔ)上高效復(fù)述英文文章，并牢固記住英語詞匯的準(zhǔn)確表達(dá)和運(yùn)用，解除記單詞枯燥乏味的思維定式。

這里主要對英語語篇進(jìn)行分析，從而教會學(xué)生如何在營造的純英文環(huán)境中理解和記憶單詞。

語篇分析對記憶英文單詞的幫助

1.縱觀全文，把握脈絡(luò)，有助于對文章全面透徹的理解以及詞匯的牢固掌握

語篇理論下的閱讀教學(xué)包括對語篇層次的外部析和內(nèi)部分析，在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)。語篇層次的外部分析，從語場、語旨和語式著手。語場指發(fā)生的事情，進(jìn)行的社會活動和交流的內(nèi)容，與概念功能相關(guān)。語旨指的是參加者間的人際關(guān)系以及語言在特定語境中的使用目的，與人際功能相關(guān)。語式指在特定語境中使用何種方式來表達(dá)意思和傳達(dá)信息，與語篇功能相關(guān)。從教學(xué)角度看，就是把課文作為整體，從文章的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上入手，要求學(xué)生掌握文章所傳達(dá)的主要信息。

語篇層次的內(nèi)部分析，是對實現(xiàn)語篇的語言手段展開分析。不僅要分析小句即語義的基本單位的功能，而且要分析語篇的主位——述位分布，銜接和連貫手段，修辭文體手段及信息結(jié)構(gòu)等方面，側(cè)重注意培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和交際能力。

語篇教學(xué)法的重點強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生必須參與 分析、推理、歸納、總結(jié)等認(rèn)知過程，突出學(xué)生的參與性與交際性。

另外，培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀信心和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，也是十分必要的。我們在正常課文教學(xué)的同時，選擇學(xué)生感興趣的、融知識性和趣味性為一體的、可讀性的課外閱讀材料讓學(xué)生閱讀，要讓學(xué)生感到閱讀是一種享受，不是呆板地“讀”文章，而是“欣賞”文章。良好的閱讀習(xí)慣使人受益終生。教師要在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀時，克服疲勞和倦怠心理，并且努力克服心譯的閱讀習(xí)慣。

2.語篇閱讀有利于學(xué)生揭示英文文獻(xiàn)寫作意圖與寫作手法

寫作的過程是作者將平時積累沉淀的思想精髓用文字的形式具體地表達(dá)出來。它是作者深邃思想歷程的自然流露。同時它又是按照文法、句法、句子結(jié)構(gòu)等的要求，受到段落層次、篇章結(jié)構(gòu)等的限制。但，任何事物都有其一定的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展軌跡，我們應(yīng)該透過事物的表面現(xiàn)象，透過文章表面的文字?jǐn)⑹?，領(lǐng)略、感知作者內(nèi)心深處的真正意圖。努力研究深藏于文章核心層次的框架、時空銜接結(jié)構(gòu)等。

基于這種思想方法，我們應(yīng)該在日常的寫作練習(xí)中，勤奮磨煉，練思路、練文筆，同時又要突破文字、語法方面的束縛總結(jié)其內(nèi)在的生成及寫作規(guī)律。

3.深入篇章主題、結(jié)構(gòu)和文本，有助于學(xué)生英文聽說能力的提高

學(xué)生如果對語篇的主題、結(jié)構(gòu)及文體有一定的了解，他們將會加深對所聽內(nèi)容，尤其是對段落篇章的理解。語篇分析在促進(jìn)學(xué)生提高主觀答題能力以及語篇口頭表達(dá)能力方面有著非常顯著的作用。比如，學(xué)生想要聽懂新聞廣播，光憑詞匯顯然不夠，他們必須掌握有關(guān)新聞的題材背景知識。在學(xué)生掌握了大量詞匯的基礎(chǔ)上，提高語言的組織能力和表達(dá)能力，在對語篇結(jié)構(gòu)、主題、文體知識深入了解之后，學(xué)生聽說的興趣和信心自然會在很大程度上得到提高。

二、語境分析（立體媒體）

通過小組討論或繼續(xù)課堂項目，讓學(xué)生復(fù)述評價或表演加深對英文劇目的理解，深化學(xué)生的語言應(yīng)用能力，實現(xiàn)知識向能力遷移。并可通過一些口頭或筆頭練習(xí)檢測學(xué)生的理解情況，鞏固學(xué)生對英文知識的掌握。

在一線教學(xué)的實踐中日益發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用語篇進(jìn)行詞匯教學(xué)， 既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有在熟悉并理解文本內(nèi)容后才能夠較快地借助文本的語篇情境學(xué)習(xí)詞匯和語言知識，或者說，詞匯和語言知識只有在語篇情境中教授后才不會讓學(xué)生感到孤立乏味，才有利于學(xué)生的長期記憶。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意把文本的語篇情境和詞匯學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，做到“ 既見樹木，又見森林”，真正使詞匯教學(xué)的更顯出生命效力。

具體活動：舉辦英語晚會意義：濃厚學(xué)生應(yīng)用英語氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、體驗英語閱讀快樂，提高學(xué)生英語的理解力和表現(xiàn)力，更提供學(xué)生一個展示個人才華與英語功力的舞臺。

參演劇目：《I Dioms Waiting（守株待兔）》、《The Little Prince（小王子）》、《Polar train（極地列車）》、《Titanic（泰坦尼克號）》、《Rusalochka（海的女兒）》、《Alice In Wonderland（愛麗絲夢游仙境）》、《Frozen（冰雪奇緣）》、《Never Say Never（永遠(yuǎn)不要說永遠(yuǎn)）》、《Three of the Three Kingdoms（三笑三國）》、《The new race between the hare and the tortoise（新龜兔賽跑）》、《The Emperor's New Clothes（皇帝的新裝）》、《The Little Match Girl（賣火柴的小女孩）》、《Musical Journey（歌舞西游）》。

注意事項：

教師在進(jìn)行英文多渠道教學(xué)實踐時應(yīng)注意學(xué)生對語篇語境的理解度，使學(xué)生熟悉英文的地道表達(dá)，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

三、結(jié)論

1.英文電影賞析時，學(xué)生盡量避免看中文字幕，了解英文地道表達(dá)，熟悉英文語境。

2.教師在學(xué)生暑期時可布置相關(guān)英文學(xué)習(xí)任務(wù)，在英語學(xué)習(xí)中做到不松懈并持之以恒的學(xué)習(xí)才能達(dá)到高中英語多渠道詞匯教學(xué)較好的教學(xué)效果。

例如：

（1）賞析幾部英文電影：《百萬英鎊》、《窈窕淑女》、《風(fēng)語者》、《壯志凌云》、《阿甘正傳》、《茜茜公主》、《飄》、《簡愛》等，觀看時多學(xué)習(xí)電影中的英文表達(dá)，少看漢語字幕。

（2）讀兩本英語書蟲

（3）背誦新概念英語至少20篇文章

（4）每天練一片英文書法，一手漂亮的書法是高考作文的門面。

（5）學(xué)唱兩首英文歌或講兩個英語笑話，以便在開學(xué)后的英語活動中一展風(fēng)采

（6）學(xué)會用英語介紹自己喜歡的兩所大學(xué)

多練口語聽力，以便盡快適應(yīng)高中授課模式。

3.靈活運(yùn)用語境教學(xué)法教會學(xué)生在語境中快速記憶英文單詞的能力。