張超

（貴州省六盤水市第三中學(xué)）

芻議高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

張超

（貴州省六盤水市第三中學(xué)）

隨著我國(guó)新課改的不斷推行與發(fā)展，新課改要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中也開始貫徹新課改的理念，并且在高中語(yǔ)文作文中進(jìn)行素質(zhì)教育受到各界人士的關(guān)注。高中是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要階段，不僅考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的能力，因此在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生在作文寫作中系統(tǒng)地掌握寫作手法和寫作技巧外，還要讓教學(xué)過程具有實(shí)用性和創(chuàng)新性。

高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng)新性

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的逐步推廣，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題也越來越顯著。本文就分析現(xiàn)在在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題。

首先，當(dāng)今的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中缺乏實(shí)用性。在實(shí)際的高中作文教學(xué)中許多教師過分地注重作文的文體和結(jié)構(gòu)，而忽略了學(xué)生的作文寫作內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在寫論文的過程中通常選擇引言、后記、題記、小標(biāo)題等寫作方法；在文體上也選擇一些散文、戲劇、訪談等形式。這樣學(xué)生在實(shí)際的寫作中會(huì)套用模式，不注重內(nèi)容是否相符，有的學(xué)生在舉例子的過程中會(huì)出現(xiàn)生搬硬套、離題等現(xiàn)象，這樣學(xué)生就不能夠在作文中表露自己的真實(shí)情感，缺乏實(shí)用性。

其次，當(dāng)今的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是新事物發(fā)展的必要步驟，因此在進(jìn)行任何的社會(huì)實(shí)踐或者是教學(xué)過程中都需要進(jìn)行創(chuàng)新，否則很難實(shí)現(xiàn)我國(guó)在可持續(xù)發(fā)展上的要求，但是在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過程中由于受到許多因素的制約，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，且教學(xué)過程也不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的作文教學(xué)過程中，大部分都是教師布置作文，然后對(duì)作文的題目、立意，作文想要表達(dá)的含義和作文的寫作技巧進(jìn)行闡釋，然后學(xué)生根據(jù)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行作文。有的教師為了保證學(xué)生的升學(xué)率，讓學(xué)生接觸或者是閱讀大量的范文，然后讓學(xué)生在寫作的過程中對(duì)范文進(jìn)行“依葫蘆畫瓢”的模仿，從而導(dǎo)致學(xué)生在寫作思維上呈定式的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，在作文過程中難免出現(xiàn)相同的模式，千篇一律，在作文中缺乏個(gè)性。

二、強(qiáng)化高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性

對(duì)于高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定的培養(yǎng)，學(xué)生逐漸積累寫作經(jīng)驗(yàn)，在積累的過程中提升寫作水平，并讓其掌握寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在寫作中游刃有余。實(shí)用性要求學(xué)生在作文立意的過程中別具匠心，吸引閱卷教師的眼球，擊中作文的命題點(diǎn)，然后在寫作中進(jìn)行完美的引入和恰到好處的結(jié)尾，這樣對(duì)整個(gè)論文起到畫龍點(diǎn)睛的作用，從而輕易取得高分。因此，在教學(xué)過程中教師要以實(shí)用性為教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

比如說，在某一年的高考作文“父親的肩膀”中，可以發(fā)現(xiàn)該話題在內(nèi)容上設(shè)計(jì)廣泛，寫作的難度也不大，并且可以衍生出多種寫作模式和寫作空間。然而在類型上屬于象征性作文，肩膀意味著是父親的一種責(zé)任和承擔(dān)，這個(gè)象征意義如果學(xué)生領(lǐng)悟深刻就會(huì)寫出一篇不錯(cuò)的文章，還可以將作文衍生為對(duì)社會(huì)和對(duì)他人的責(zé)任等，這樣就可以擴(kuò)大論文的寫作思路，也就可以根據(jù)自己的擅長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行作文的構(gòu)架。只有學(xué)生深刻地領(lǐng)悟題目的立意，在作文寫作中就會(huì)收到事半功倍的效果。

三、強(qiáng)化高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，除了實(shí)用性以外，還需要?jiǎng)?chuàng)新性，在內(nèi)容上實(shí)用性與創(chuàng)新性仿佛是兩種相反的性質(zhì)，其實(shí)在實(shí)際的應(yīng)用中實(shí)用性與創(chuàng)新性是相輔相成的。在每一年的語(yǔ)文作文寫作中都不缺乏出彩的文章，滿分作文也會(huì)出現(xiàn)很多，這些論文能夠得到教師的一致好評(píng)，關(guān)鍵就是作文具有創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性給閱卷教師一種驚喜感、滿足感。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生在語(yǔ)文作文上的實(shí)際情況分析決定。假如說學(xué)生能夠很好地運(yùn)用語(yǔ)文中的各種修辭手法且語(yǔ)言文字功底深厚，文章就會(huì)讓人不忍釋卷，這些作文雖有潛力，但是在高閱讀量的高考教師眼中能否脫穎而出？不管怎樣，但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)是必不可少的。

創(chuàng)新作文教學(xué)能夠讓學(xué)生拓寬自己的作文知識(shí)面、開拓思路、開闊視野，放飛學(xué)生在作文中的想象力。因此雖然創(chuàng)新有風(fēng)險(xiǎn)，還是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生具備創(chuàng)新能力，對(duì)于一般的作文結(jié)構(gòu)，學(xué)生就可以信手拈來，且不費(fèi)吹灰之力，學(xué)生就可以完成作文的寫作。創(chuàng)新作文能力的培養(yǎng)還能夠開發(fā)學(xué)生的潛力，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛上作文課，愛上寫作。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)用性和創(chuàng)新性是語(yǔ)文教學(xué)必須培養(yǎng)的能力，它能夠有效地提高學(xué)生的作文寫作水平。

［1］周召華.高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性［J］.新課程·中旬，2013（10）：155.

［2］高方.高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí):語(yǔ)文教育，2014（2）.

［3］楊芹.芻議高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新策略［J］.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（7）.

·編輯謝尾合