廖藝文

（福建省漳州市常山華僑經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)常山中學(xué)）

高中思想政治新課改中的誤區(qū)與對(duì)策探討

廖藝文

（福建省漳州市常山華僑經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)常山中學(xué)）

在新課改環(huán)境下，思想政治教學(xué)模式以及教學(xué)理念都有了較大進(jìn)步，給學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大便利，但是新課改的推進(jìn)也給思想政治教育帶來(lái)了較多挑戰(zhàn)。很多教師沒(méi)有較好地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，致使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際情況脫軌。主要對(duì)高中思想政治新課改中的誤區(qū)與對(duì)策進(jìn)行分析，針對(duì)實(shí)際情況提出了一些建議。

思想政治；新課改；誤區(qū)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的新課改進(jìn)程不斷加快，高中思想政治教育也有了較大進(jìn)步，給學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大便利。新課改在給高中思想政治教育帶來(lái)一定發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了一些問(wèn)題，因此，如何更好地把握新課改環(huán)境對(duì)思想政治教育水平的提高有著重要作用。

一、高中思想政治新課改中的誤區(qū)分析

在高中思想政治新課改中，雖然許多方面都有了較大進(jìn)步，但是受人為因素及外部客觀(guān)因素的影響，依然存在較多誤區(qū)，給學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。新課改要求教師加快教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)，并加強(qiáng)與學(xué)生之間溝通交流，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能保證思想政治教學(xué)的順利進(jìn)行。但是在實(shí)際情況中，很多教師對(duì)新課改的本質(zhì)都沒(méi)有較好認(rèn)知，對(duì)各種新型教學(xué)方式的理解不透徹，在教學(xué)過(guò)程中膚淺應(yīng)用，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有被較好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量不高。

在新課改中，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是在實(shí)際情況中，很多教師依舊采用一些傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有較好地分析思想政治教學(xué)環(huán)境的變化。多媒體教學(xué)方式屬于一種新型教學(xué)模式，能夠較好地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在實(shí)際情況中，很多教師對(duì)多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用較生硬，無(wú)法有效發(fā)揮多媒體教學(xué)模式的作用。有些教師對(duì)合作教學(xué)模式的使用環(huán)境以及方法不明確，隨意進(jìn)行分組操作，致使很多學(xué)生都在討論一些與課堂無(wú)關(guān)的事情，不僅不能提高學(xué)生的思想政治水平，而且難以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

新課改對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)提出了較高要求，但是教師的知識(shí)儲(chǔ)備還停留在課改前的狀態(tài)，在教學(xué)觀(guān)念、實(shí)踐技能等方面都存在較大缺陷。即使新課改進(jìn)程不斷加快，但很多教師都沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)意識(shí)，努力不足，致使學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中遇到了較多問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“文化與經(jīng)濟(jì)、政治”時(shí)，要求教師將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生有效融入思想政治學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠較好體驗(yàn)課堂內(nèi)容，明確文化與經(jīng)濟(jì)、政治之間的聯(lián)系；教師需注重理論與實(shí)際的結(jié)合，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠更好地認(rèn)知政治生活，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生之間相互交流，這樣才能保證思想政治教學(xué)質(zhì)量。但是很多教師都只是淺顯地按照教材講解文化與政治、經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，沒(méi)能讓學(xué)生有效融入政治生活中，致使學(xué)生對(duì)這三者之間的聯(lián)系并不明確，難以有效解決學(xué)習(xí)任務(wù)，致使教學(xué)質(zhì)量不高。

在思想政治教學(xué)中，設(shè)置相關(guān)選修課能夠較好地吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以提高思想政治教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際情況中，很多學(xué)校都不注重開(kāi)設(shè)思想政治相關(guān)選修課程，即使設(shè)置了一些選修課程，但課時(shí)也較少，致使思想政治相關(guān)選修課并沒(méi)有起到一定的補(bǔ)充作用，對(duì)學(xué)生思想政治水平的提高造成了較大影響。

二、高中思想政治新課改中誤區(qū)的解決方法

在對(duì)高中思想政治新課改中誤區(qū)解決時(shí)，教師必須對(duì)思想政治實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行合理分析，明確新課改實(shí)質(zhì)，了解學(xué)生的實(shí)際需求，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地保證高中思想政治教學(xué)質(zhì)量。高中思想政治新課改中誤區(qū)的解決方法如下：

1.優(yōu)化教學(xué)模式

新課改要求教師明確各種新型教學(xué)方法的特性，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇合適的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效融入教學(xué)環(huán)境中，能夠自主學(xué)習(xí)，這樣才能更好地提高學(xué)生的思想政治水平。但是受應(yīng)試教育的影響，很多教師依舊采取傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，與學(xué)生之間的溝通交流較少，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學(xué)方式至關(guān)重要。例如，在學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征時(shí)，教師可以對(duì)多媒體教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，在教學(xué)前先播放一段與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生注意力。之后教師可提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生合作解答，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

很多高校都注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，以考試為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理考慮，致使很多學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中始終處于疲倦的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不高，影響思想政治教學(xué)的正常進(jìn)行。因此，在新課改環(huán)境下，教師必須加快教學(xué)觀(guān)念的改變，提高學(xué)生的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)“生活在人民當(dāng)家做主的國(guó)家”時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，注重理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)社會(huì)實(shí)際講解相應(yīng)的民主國(guó)家知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的探究欲望，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

3.增設(shè)相關(guān)選修課

思想政治選修課的設(shè)置是思想政治教學(xué)的延展，能夠幫助學(xué)生完善學(xué)科體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，增設(shè)思想政治教育選修課有著重要作用。高校必須對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行合理分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置相應(yīng)的選修課，吸引學(xué)生注意力，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能開(kāi)闊學(xué)生視野，從而提高教學(xué)效果。

雖然新課改進(jìn)程不斷加快，但是很多教師對(duì)新課實(shí)質(zhì)不夠明確，在教學(xué)思想方面依然較為老套，偏重于理論知識(shí)的講解，沒(méi)有較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生在高中思想政治學(xué)習(xí)中遇到了較多問(wèn)題。因此，面對(duì)思想政治中存在的多種誤區(qū)，教師必須對(duì)新課改實(shí)質(zhì)進(jìn)行合理分析，加快教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方式，并營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣才能更好地提高思想政治教學(xué)質(zhì)量。

［1］陳志有.高中思想政治新課改中的問(wèn)題與對(duì)策［J］.新課程：中旬，2015（4）：110.

［2］孫健.高中思想政治新課改的三種意識(shí)［J］.學(xué)園，2014（5）：90-91.

［3］梁焱萍.西藏高中思想政治新課改應(yīng)把握的問(wèn)題研究［J］.教育教學(xué)論壇，2011（31）：135-136.

［4］化杰.高中思想政治新課改之我見(jiàn)［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2011（36）：25.

·編輯張珍珍