周飛

（安徽省潁上縣耿棚中學）

培養(yǎng)學習興趣，提高中學物理課堂教學有效性

周飛

（安徽省潁上縣耿棚中學）

教師要重視物理教學過程中的興趣教學，其目的在于吸引學生的眼球，激發(fā)他們學習物理的熱情，從而提高他們的物理學習能力。以人教版中學物理教學為例，著重介紹了教師在物理教學中興趣教學法的使用方法。

學習興趣；中學物理；課堂教學；意義；有效性

中學物理課堂上的教學目的在于，讓學生通過對生活中的一些物理現(xiàn)象進行觀察，從而知曉這些物理現(xiàn)象背后所蘊含的物理知識。

一、教師采用物理興趣教學法的重要意義

由于傳統(tǒng)應試教育模式的限制，教師對學生采用的物理教學模式一般是課上機械教學，課下重復性練習的方式。久而久之，這種教學模式會導致教師的課堂教學缺少與學生的互動，不利于學生對相關物理知識的學習。所以，教師要轉變原有的教學模式，運用興趣教學法?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！苯處熗ㄟ^多種新奇的教學方法，吸引學生的眼球，激發(fā)他們學習物理知識的熱情，從而達到提高他們物理學習能力的目的。教師在物理教學過程中，運用多種新奇的教學方法，就是運用興趣教學法的過程。教師運用興趣教學法的過程中，激發(fā)學生的學習熱情，使學生的物理學習效果事半功倍。例如，在學習“溫度計及其使用方法”相關知識點的時候，為了讓課本上干癟的文字知識變得生動形象起來，教師可以給每個學生發(fā)一支實驗用溫度計，用實物激發(fā)學生學習物理的興趣。學生通過近距離觀察溫度計，知道它的構造并明白它的性質，從而使之后的物理課堂學習更加高效。

二、多角度提高學生對物理知識的學習興趣

物理教學中的興趣教學法，一方面，可以激發(fā)學生對物理知識的學習熱情，提高他們學習物理知識的興趣，從而幫助他們提高自身的物理學習能力，另一方面，可以讓學生知道物理教學大綱中重難點知識的所在，發(fā)現(xiàn)自己物理知識體系中的不足。所以，教師在物理教學過程中，需要注意學生學習興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的物理學習興趣可以從以下幾個方面做起：

1.運用物理實驗提高學生的學習興趣

在物理教學過程中，實驗教學是一種培養(yǎng)學生物理學習興趣的好方法。學生通過自己操作實驗步驟，一方面激發(fā)學生對物理知識的學習熱情，提高自身的物理實驗能力，另一方面，學生通過操作一個又一個精彩的物理實驗，讓自身的物理知識水平達到一個又一個新的高峰。同時需要注意的一點是學生在上物理實驗課的時候，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，由原本的“主導者”轉變成“協(xié)助者”，讓學生自己獨立操作完成實驗，這樣才能幫助學生提高學習興趣，提高自身的物理實驗水平。例如，學生在做“測量水的密度”這個物理實驗的時候，教師可以讓學生在物理實驗課堂上獨自完成以下操作：

（1）用天平稱量一個盛有適量水的燒杯，記錄其質量；

（2）將燒杯中的水全部倒入量程合適的量筒中，記錄水的體積；

（3）用天平稱量空燒杯的質量，記錄燒杯的質量；

（4）套用相關公式，算出水的密度。

學生在獨自操作實驗得出實驗結論的過程中，不僅提高了學習物理知識的興趣，同時提高了自身的物理實驗能力，有利于教師課堂效率的提高。

2.運用多媒體等新式教學設備提高學習興趣

科學研究表明，人腦對于動態(tài)知識的接受能力，遠遠高于靜態(tài)。教師在物理課堂教學的過程中，可以利用這一特性，將書本上靜態(tài)的文字形式的知識，運用新式的教學設備變成動態(tài)的圖片知識，幫助學生接受與掌握相關物理知識。同時教師運用新式的教學設備進行教學，還可以讓學生對知識產(chǎn)生新奇感，激發(fā)他們的學習熱情，從而有效地提高學生的課堂學習效率與教師的課堂教學效率。隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，新式教學設備功能越來越強大，豐富了學生的物理學習內(nèi)容。讓學生在充滿新鮮感的課堂上完成物理知識的學習，使他們接受知識的過程變得事半功倍。例如，在學習“聲音的產(chǎn)生與傳播”的相關知識點的時候，教師可以事先制作好課件，為學生講解物理知識的時候，運用多媒體設備將事先制備好的幻燈片投放在大屏幕上，幫助學生更好地學習關于“聲音”的物理知識。相關課件如下：

問題一：聲音是如何產(chǎn)生的？

答：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

問題二：聲音是如何傳播的？人又是如何聽到聲音的？

答：聲音是通過介質傳播的。人耳以空氣作為介質，聽骨接收到空氣中的震動，從而使人聽到聲音。

中學物理課堂上教師運用興趣教學法，能夠激發(fā)學生學習物理的熱情，提高他們的學習興趣，從而提高他們的物理學習能力。同時教師要注重興趣教學法中各種方式的靈活運用，把中學物理課堂打造得更美好。

［1］王世英.如何提升初中物理課堂教學的有效性［J］.學周刊，2016（6）.

［2］花萌棟.高中物理課堂教學難點突破策略的研究［J］.求知導刊，2015（24）.

［3］黃云兆，張學美，陳文經(jīng).黔東南州中學物理課堂教學模式的思考［J］.黑龍江科技信息，2016（4）.

·編輯張珍珍