張春玲

（甘肅省蘭州市第三中學(xué)）

淺談高中英語(yǔ)高效課堂

張春玲

（甘肅省蘭州市第三中學(xué)）

高中英語(yǔ)高效課堂的建立離不開(kāi)正確教學(xué)理念的指導(dǎo)，離不開(kāi)學(xué)生為主體的課堂和教師有效的指導(dǎo)，只有學(xué)生成為課堂的主人，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

英語(yǔ)；高效課堂；學(xué)生主體

所謂“高效課堂”，就是花盡可能少的時(shí)間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。而教學(xué)效益取決于學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)方面獲得的收益，收益愈大，則課堂效率愈高。

如何實(shí)現(xiàn)“高效課堂”呢？在平時(shí)教學(xué)中，筆者也做了一些嘗試，下面結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、更新英語(yǔ)教學(xué)理念

筆者認(rèn)為正確的教學(xué)理念能給我們指明教學(xué)方向，所以為了適應(yīng)新課標(biāo)和當(dāng)代學(xué)生的要求，應(yīng)該更新教學(xué)理念。這些教學(xué)理念包括四種觀念：

1.科學(xué)的素質(zhì)教育觀，是指我們的教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教育；注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過(guò)積極思考、討論來(lái)解決問(wèn)題。

2.多元的教學(xué)目標(biāo)觀：除了傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)觀中的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)外，還要滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)，并且每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要重點(diǎn)突出。

3.新理念下的教材觀：教材內(nèi)容可以刪減，可以補(bǔ)充，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度適當(dāng)調(diào)整，可以降低到抓基礎(chǔ)，可以上升到分析文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，可以上升到欣賞謀篇布局和語(yǔ)言文字層面，甚至可以更換材料。

4.語(yǔ)言的輸入輸出觀：只有大量的輸入，孩子才能有輸出，所以可以將他們閱讀量的輸入設(shè)計(jì)在課前和課后的導(dǎo)學(xué)上，每天都要讀一些文章，聽(tīng)一些英語(yǔ)，同時(shí)也為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)。

二、建立以學(xué)生為主體的課堂

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生“想學(xué)”。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極思考參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)討論來(lái)解決問(wèn)題。

課堂教學(xué)中教師可以從問(wèn)題入手，利用精彩的導(dǎo)入，設(shè)置懸念、引發(fā)疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；要以思維的梯度、積極的引導(dǎo)、充分的信任來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)要用好多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮其智能優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生思考的時(shí)空感，提高課堂教學(xué)效率。比如：利用活動(dòng)、新聞、討論、交流、圖片等導(dǎo)入。

提取語(yǔ)料的方法也有所改變。默讀的形式代替了以前的聽(tīng)錄音或復(fù)述內(nèi)容。處理語(yǔ)料的方法從過(guò)去的老師講解文章轉(zhuǎn)變成學(xué)生理解課文，通過(guò)兩到三遍的閱讀，學(xué)生自己練習(xí)，分析重點(diǎn)，這樣學(xué)生就從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)了。

2.設(shè)置好梯度，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

容量太大或太小都會(huì)影響課堂教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是絕大部分學(xué)生能夠達(dá)到的，不能盲目拔高。比如：找文章的段落大意，我們要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)于學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，我們可以提問(wèn)：Would you use one or two sentences to tell me the main idea？Main idea with one or two sentences這個(gè)難度比較大，如果覺(jué)得難，那么可以這樣提問(wèn)：Findthemainideaofeachparagraph，答案做成A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)，做選擇難度就降低了，再降低可以把選項(xiàng)設(shè)置成兩項(xiàng)，Decide which statement is the main idea.在兩個(gè)選項(xiàng)中做選擇。scanning，根據(jù)所讀內(nèi)容畫(huà)圖、標(biāo)圖、連線(xiàn)、填表、為課文選標(biāo)題、判斷T or F等。

3.重過(guò)程探究，突出規(guī)律方法揭示

教師可以根據(jù)學(xué)生思維能力發(fā)展的規(guī)律，揭示學(xué)習(xí)知識(shí)、能力、方法認(rèn)知的運(yùn)用規(guī)律，精心引導(dǎo)，促使學(xué)生展開(kāi)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。例如：在講解必修二Unit 3 Computers時(shí)，筆者就滲透了學(xué)習(xí)策略目標(biāo)，指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生自己探索skimming skill：You can get the general idea from the key words.Now read the key words:calculating machine...教學(xué)生閱讀方法：Just read these key words instead of the others.Who can tell me the main idea by just skimming the key words？除此之外，還在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力、快速提取信息的能力、分析理解問(wèn)題等能力，練習(xí)也不能簡(jiǎn)單處理，學(xué)生能看懂的不講，看不懂的長(zhǎng)難句給予講解，對(duì)于語(yǔ)言點(diǎn)的講解，不僅停留在詞句層面，還要提高到篇章，在篇章語(yǔ)境的使用中看它的用法。

總之，高中英語(yǔ)高效課堂的建立離不開(kāi)正確教學(xué)理念的指導(dǎo)，離不開(kāi)學(xué)生為主體的課堂和教師有效的指導(dǎo)，英語(yǔ)教師應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神。只有學(xué)生真正覺(jué)得自己是課堂的主人，全身心投入到自主學(xué)習(xí)中，我們的課堂才能成為最有效的課堂，課堂中的每一位學(xué)生才能真正學(xué)有所獲。

［1］趙徽，荊秀紅.解密高效課堂［M］.教育科學(xué)出版社，2009.

［2］鐘啟泉，崔允漷，張華.為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀［M］.華東師范大學(xué)出版社，2001.

［3］程曉堂，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略［M］.外語(yǔ)與教學(xué)研究出版社，2002.

·編輯張珍珍