王麗珊
(江蘇省常州市溧陽市竹簀中學(xué))
美術(shù)鑒賞教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)實踐分析
王麗珊
(江蘇省常州市溧陽市竹簀中學(xué))
美術(shù)鑒賞課通過引導(dǎo)學(xué)生分析、評價、鑒別、欣賞美術(shù)作品,理解作品創(chuàng)作初衷,感悟作品內(nèi)在精神,體驗作品思想真諦,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),促進學(xué)生健康發(fā)展。
美術(shù)鑒賞;美術(shù)教學(xué);藝術(shù)修養(yǎng)
高中美術(shù)鑒賞課是學(xué)生通過視覺鑒別與欣賞美術(shù)作品,獲得精神活動與心理體驗。美術(shù)作品是藝術(shù)家的創(chuàng)作成果,是學(xué)生的鑒賞對象,學(xué)生以特殊的認識活動感受、想象、理解、體驗美術(shù)作品,正確認識美術(shù)作品。美術(shù)鑒賞課依托美術(shù)作品文化積淀,引發(fā)學(xué)生思考和再認識,提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。
專題鑒賞是高中美術(shù)鑒賞課的主要教學(xué)形式,是在一定美術(shù)作品主題的引導(dǎo)下,學(xué)生通過觀察、分析美術(shù)作品,感知美術(shù)作品風(fēng)格、內(nèi)涵、文化,幫助學(xué)生從整體感知美術(shù)作品形態(tài),繼而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的想象、情感,加深學(xué)生對美術(shù)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)專題鑒賞中樹立審美能力。在美術(shù)作品專題鑒賞中,教師向?qū)W生揭示美術(shù)作品中的封存記憶,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的興趣,講述美術(shù)作品創(chuàng)作過程中,增強學(xué)生美術(shù)作品感知,初步領(lǐng)略美術(shù)作品的“美”;在美術(shù)作品專題鑒賞中,引導(dǎo)學(xué)生架設(shè)美術(shù)作品中各要素的關(guān)聯(lián),讓學(xué)生置身作品的文化情境,理解美術(shù)作品的文化靈性,涵養(yǎng)學(xué)生人文精神,從文化角度理解美術(shù)作品,帶領(lǐng)學(xué)生感受美術(shù)作品的“尊貴”;在美術(shù)作品專題鑒賞中,通過美術(shù)作品的文化力量,激發(fā)學(xué)生思考,感受美術(shù)作品輝煌,體會美術(shù)作品文化力量,幫助學(xué)生對美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)從點走向面。
如,“百花齊放推陳出新——中國現(xiàn)代美術(shù)”教學(xué)中,我給學(xué)生講述當代藝術(shù)家齊白石的生平背景與美術(shù)作品,是我國著名畫家,是我國著名書法篆刻家,齊白石的美術(shù)作品中剛健鮮活,雅俗結(jié)合,詼諧幽默,作品呈現(xiàn)出用墨滋潤淋漓,用色濃艷潑辣,用筆雄渾健拔,作品簡括大氣;相繼給學(xué)生講述了潘天壽、黃賓虹、李苦禪、吳昌碩等知名畫家,講述他們繼承傳統(tǒng),創(chuàng)新發(fā)展,揭示美術(shù)作品的內(nèi)容與特點,讓學(xué)生在鑒賞學(xué)習(xí)中享受審美,獲得審美。
高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中,教師開設(shè)隨堂欣賞教學(xué),整合美術(shù)寫生、圖案、手工制作、創(chuàng)作等課,穿插美術(shù)鑒賞教學(xué),達成美術(shù)鑒賞教學(xué)目標,凸顯思想升華教學(xué)重難點,提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)鑒賞隨堂教學(xué)中,要精選美術(shù)作品,結(jié)合教材重難點選擇美術(shù)作品,幫助學(xué)生理解鑒賞重點知識,掌握鑒賞知識結(jié)構(gòu);在美術(shù)鑒賞隨堂教學(xué)中,要恰當呈現(xiàn)美術(shù)作品,立足美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容,以科學(xué)的教學(xué)手段開展教學(xué)活動,幫助學(xué)生認識美術(shù)構(gòu)圖的重要性,掌握美術(shù)構(gòu)圖基本原理;在美術(shù)鑒賞隨堂教學(xué)中,要深刻解讀美術(shù)作品,在美術(shù)教學(xué)中貫穿鑒賞教學(xué),從美術(shù)作品呈現(xiàn)、學(xué)生欣賞讀畫,到自由表達評說,引導(dǎo)學(xué)生從作品線條、色彩、情感等方面體味美術(shù)作品,讓學(xué)生和美術(shù)作品思想碰撞,走進美術(shù)作品,再從美術(shù)作品中走出來,傾聽美術(shù)作品思想情感,感受、鑒別、欣賞美術(shù)作品。
如,“形神兼?zhèn)溥w想妙得——中國古代繪畫擷英”教學(xué)中,筆者向?qū)W生介紹我國繪畫歷史悠長,可以追溯到原始社會時期的彩陶藝術(shù),從古代繪畫中采擷出壁畫、巖畫、帛畫、陶畫、花鳥畫、人物畫、山水畫等美術(shù)作品,講述不同時期不同美術(shù)作品的風(fēng)格,通過概括性講述古代繪畫歷程,詳細分析繪畫中的水墨、工筆、設(shè)色、寫意等技法,讓學(xué)生陶冶情操,感受繪畫藝術(shù)的思想,領(lǐng)略美術(shù)作品中的情感思想,促進學(xué)生思想升華。
高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的現(xiàn)場鑒賞是一種課外實踐活動,通過美術(shù)鑒賞實踐活動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,欣賞藝術(shù)家的美術(shù)作品,熱愛美術(shù),啟迪美術(shù)智慧,養(yǎng)成美術(shù)藝術(shù)。在美術(shù)現(xiàn)場鑒賞教學(xué)中,共享學(xué)生美術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生從造型、構(gòu)圖、色彩、個性等方面表達自己對美術(shù)作品的所感所想,欣賞自己美術(shù)作品,欣賞同學(xué)美術(shù)作品,發(fā)現(xiàn)自己美術(shù)不足;在美術(shù)現(xiàn)場鑒賞教學(xué)中,引領(lǐng)學(xué)生參與美術(shù)作品,組織學(xué)生參觀美術(shù)展,觀看美術(shù)技藝表演,訪問美術(shù)藝術(shù)家,欣賞與感受美術(shù)現(xiàn)場美,了解美術(shù)作品形式美和造型特征,體會美術(shù)作品蘊含的應(yīng)用象征,熏陶學(xué)生美術(shù)藝術(shù)。
如,“不到園林怎知春色如許——漫步中外園林藝術(shù)”教學(xué)中,我先給學(xué)生講述了建筑藝術(shù)欣賞內(nèi)容,讓學(xué)生感受園林作為美術(shù)作品藝術(shù)奇葩的獨特之處,整合學(xué)習(xí)園林創(chuàng)作素材,包括自然元素、建筑小品,感受園林建筑的創(chuàng)作手法,學(xué)習(xí)園林“巧奪天工”的藝術(shù)魅力。為了讓學(xué)生進一步感受園林美術(shù)藝術(shù),我讓學(xué)生在周末休息時間,在本地園林現(xiàn)場欣賞,感受自然環(huán)境中藝術(shù)的雕琢,追求園林優(yōu)美意境,抒發(fā)內(nèi)心情懷,窺見園林藝術(shù)文化與價值,在實踐活動中,打開學(xué)生美術(shù)藝術(shù)之窗。
在高中美術(shù)鑒賞課中融藝術(shù)修養(yǎng)教學(xué),通過專題鑒賞、隨堂鑒賞、現(xiàn)場鑒賞等教學(xué)形式,提高學(xué)生美術(shù)審美能力,升華學(xué)生美術(shù)思想情感,啟迪學(xué)生美術(shù)智慧藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。
冷正強.藝術(shù)修養(yǎng)在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性分析[J].新課程學(xué)習(xí):中,2013(12):173.
·編輯魯翠紅