李攀奮

（甘肅省蘭州市女子中等專業(yè)學(xué)校）

淺談如何在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

李攀奮

（甘肅省蘭州市女子中等專業(yè)學(xué)校）

音樂是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，如何利用現(xiàn)代化多種教學(xué)手段，在音樂課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣，愉悅學(xué)生的身心、開發(fā)學(xué)生的智力、活躍課堂氣氛是作為一個(gè)中學(xué)音樂教師應(yīng)該思考的問題。以下是我對(duì)如何在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)建議。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以人為本

教育的本質(zhì)是人的活動(dòng)，教育的直接目的就是為了人的發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該以學(xué)生的個(gè)性為本，尊重個(gè)體差異，給每一位學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、證明自己價(jià)值的機(jī)會(huì)?？墒窃谥袑W(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性是挺張揚(yáng)的，但他們的行為不是對(duì)音樂的熱愛。這確實(shí)讓我很困惑，于是利用一節(jié)課的時(shí)間對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了問卷調(diào)查。該班有46人，但是有55%的人就不喜歡上音樂課，原因是課本上的歌不好聽，歌曲太老，不流行；音樂課不考試、不重要；還有一部分學(xué)生對(duì)于其他課程的興趣大于音樂課。我也好好思考了自己的教學(xué)方法，調(diào)整了自己的教學(xué)策略，確實(shí)，我發(fā)現(xiàn)那節(jié)課學(xué)生都很活躍，而且是緊緊跟隨我的腳步完成了整節(jié)課。音樂教師是溝通學(xué)生和音樂的橋梁。在教學(xué)過程中，教師為了更好地組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)音樂活動(dòng)，便于教學(xué)過程中師生的交流，常常處于主導(dǎo)地位，但這并不表明教師與學(xué)生是“居高臨下”的關(guān)系，音樂教學(xué)應(yīng)該比知識(shí)性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和性與趣味性。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)改變陳舊的教學(xué)模式

音樂課的特點(diǎn)在于，通過聆聽、表現(xiàn)和創(chuàng)造為主的音樂審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的豐富情感，被音樂中的真、善、美理想境界所吸引、陶醉，之后產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。我們?cè)谏险n過程中，不能只是進(jìn)行生硬說教，蒼白講解，這樣使學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴，要讓學(xué)生真正喜歡音樂，教師還要設(shè)計(jì)一些與之相呼應(yīng)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和積極向上、充滿正能量的心態(tài)。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)

在音樂課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是完成音樂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)方法和構(gòu)思。如果教法呆板，一成不變，索然無味，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師如果能夠形象而生動(dòng)地導(dǎo)入，新舊知識(shí)之間巧妙銜接，讓每堂音樂課都充滿新鮮感，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲、觀看一部引人入勝的電影，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望就能“長(zhǎng)盛不衰”，課堂教學(xué)就會(huì)流利順暢。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)重視教學(xué)中的創(chuàng)新思維

在音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是音樂教育工作者首要的目的和任務(wù)。原來上欣賞課，都是教師在活動(dòng)，先介紹曲名、作者、創(chuàng)作背景、音樂表現(xiàn)形式等，音樂還沒播放，先限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身感受，把音樂的多解性變成單解性，使學(xué)生對(duì)音樂本身失去了興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，我試著有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)去理解音樂內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想，用多種思維方式去探索問題。

五、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)使用多媒體手段輔助音樂教學(xué)

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)單一聽磁帶錄音、老師演奏（唱）感到單調(diào)、枯燥，這樣學(xué)生在欣賞音樂時(shí)往往顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散，教師教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的動(dòng)畫、圖片、影像等多媒體綜合信息，能自然調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)感受音樂的情緒、情感、力度和節(jié)奏之間的關(guān)系，形成生動(dòng)的想象和聯(lián)想，同時(shí)有強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

音樂課是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。其不同于繪畫課，可以用色彩線條來展示作品，也不同于語(yǔ)文課，可通過語(yǔ)言文字來敘述，一首樂曲中所用的樂器，教學(xué)中不便于也不可能一一展示實(shí)物，但如果教師僅僅是紙上談兵，一堂課講下來，學(xué)生也不能感受各種樂器的音色，教師演奏多種樂器的能力也是有限的，而利用多媒體手段輔助音樂教學(xué)能夠很容易達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，通過多媒體課件的巧妙演示，把抽象的樂理知識(shí)進(jìn)行形象化處理，變得直觀、有吸引力，由于多媒體的介入抽象的教學(xué)內(nèi)容“改頭換面”變得形象生動(dòng)起來。

若學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而萌發(fā)參與意識(shí)。因此，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。

［1］張明光，李強(qiáng).音樂教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素培養(yǎng)［J］.中小學(xué)音樂教育，2004（6）.

［2］海月.談音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)［J］.普教研究，1996（2）.

［3］郭寧.淺談音樂教學(xué)中如何做到以人為本［A］.山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）.

·編輯孫玲娟