張德文

（甘肅省蘭州市永登縣連城鎮(zhèn)初級中學）

信息技術在初中班級管理中的應用

張德文

（甘肅省蘭州市永登縣連城鎮(zhèn)初級中學）

隨著社會經濟的飛速發(fā)展，科技水平的逐漸提高，各種新技術逐漸改變了生活，也改變了原有的教育模式。信息時代的班級管理越來越與信息技術緊密結合。信息技術在處理班級管理方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。就信息技術融入不同領域的方式進行深入探討和研究。

信息技術；班級管理；應用

信息技術的發(fā)展給我們提供了新的班級管理方法和班級管理模式，極大地提高了班級管理的效率?，F代人的生活已經離不開信息技術，教育要跟上時代的潮流，就要不斷深化與信息技術的融合，讓信息技術在更深層次上影響教育的理念和教育方法的發(fā)展。教育與信息技術的融合還能夠提高學生的學習興趣，使班級管理工作更加容易開展。

一、信息技術融入德育教育

德育工作是班級管理的前提，德育工作本來就是為了讓學生養(yǎng)成自律的習慣，提高學生的紀律意識和道德意識。紀律意識和道德意識是班級管理最重要的助力。隨著信息時代的發(fā)展，學生從小接觸各種渠道的信息，有了很強烈的自我意識，傳統(tǒng)的教育方式面臨著挑戰(zhàn)。

現在，有了信息技術的幫助，德育工作進入了一個嶄新的階段。教師在進行德育工作的時候，不必再像以前一樣進行語言上的說教，不僅起不了作用，還會引起學生的反感。教師運用多媒體技術使班會的過程更加多樣化，能夠極大提升對學生的教育效果。比如，制作一個PPT，讓學生搜集班會素材，然后匯總，使班會真正成為全班的班會，而不是教師自己的一言堂。

二、信息技術融入班級管理

使用信息技術來進行班級管理有許多方式，不同的方式有不同的作用，教師可以靈活運用這些方式，多管齊下，提高班級管理效率。

1.班級博客

開設班級博客就相當于教師在網絡上為全班所有學生設置一個據點，讓班級學生自行管理這個博客，針對不同的需求在博客上開放不同的板塊。比如說，如果學生遇到了困難或者煩心事，需要與同學和老師分享，就可以設立一個班級頻道，不僅能夠獲得同學們的理解，舒緩情緒，也有助于教師及時了解學生的精神狀況。如果班長需要定時向同學們公布事情，或者對班級學生進行批評或表揚，也可以設立班長頻道，讓班長有發(fā)布信息的平臺。班主任也可以開設屬于自己的頻道，自己撰寫博文，鼓勵學生撰寫博文，讓學生產生班集體的歸屬感。

2.電子郵件

電子郵件是班主任與學生溝通的重要方式，如果學生有事情沒辦法公開，但是希望獲得教師幫助的事情，可以選擇電子郵件來與教師溝通。教師如果有什么需要與學生單獨進行工作的地方，也可以使用電子郵件。電子郵件點對點傳播的特性很好地保護了學生隱私，也有助于學生放下心理上的障礙向教師敞開心扉。

3.通訊軟件

在信息時代，通訊軟件已經獲得了充分普及，無論是學生還是教師都一定有一個通訊軟件的賬號。同班的學生還可以在通訊軟件上自發(fā)組件群聊，比如QQ群和微信群。這些通訊方式顯著拉近了同學之間的距離，也顯著拉近了教師與學生的距離，是非常好的交流方式。教師通過通訊軟件可以隨時方便地與學生對話，多了一種交流的途徑。

4.社交網絡

社交網絡與通訊軟件不同，人們在社交網絡上分享自己的生活。教師通過社交網絡能夠及時了解學生的狀況。目前最重要的社交網絡就是QQ空間和微信的朋友圈功能。教師要學會熟練使用社交網絡以方便對班級的管理。

三、信息技術融入班級活動

信息技術是有效組織班級活動的方法。教師可以通過各種社交網絡和通訊軟件向學生征求活動意見。教師在網絡上還能持續(xù)對學生進行教育，引導學生感悟人生，培養(yǎng)堅韌不拔的精神，提升人格修養(yǎng)。除了使用網絡來召集線下的班級活動之外，教師還可以直接發(fā)起線上的網絡活動，學生可以一起聊聊天，聽聽歌，共同看一場電影。這樣的情感交流對班級管理無疑是有益的。

四、信息技術融入家校聯(lián)系

過去家校聯(lián)系的方法太過缺乏，許多教師一個學期才能見一次家長，與家長進行溝通，這就是每個學期的家長會?；蛘呓處熆梢赃M行家訪或者請家長的常規(guī)方式，但是這兩種方式又不具有持久性。往往與家長的電話溝通也沒有辦法完全解決問題?，F在信息時代來了，教師和家長可以進行持續(xù)有效的溝通，教師可以組建家長群，甚至開視頻家長會，家校之間的溝通愈發(fā)容易了。

初中班級管理在新的時代需要結合新的技術來進行改革，信息技術能夠為初中班級管理提供更加便捷的條件，讓教師在管理班級的時候更加得心應手。本文首先探討了德育與信息技術的結合，然后從班級博客、電子郵件、通訊軟件和社交網絡四個方面來研究信息技術與班級管理的結合，最后分析了信息技術在班級活動與家校聯(lián)系上的應用。

［1］李文娟.作為輔助手段的網絡溝通在初中班級管理中應用的調查研究［D］.內蒙古師范大學，2014.

［2］高昶.基于任務驅動的分層分組教學法在初中信息技術課中的應用［D］.山東師范大學，2013.

·編輯孫玲娟