搭建平臺(tái) 引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)

金忠臣

教學(xué)《豐碑》（教科版四年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，我首先導(dǎo)入：“故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)生讀課文第一自然段：“紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成一個(gè)大冰坨。狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。”我接著問(wèn)：“讀后你想到了什么？”學(xué)生回答“環(huán)境惡劣”“天氣太差”“十分寒冷”……接著，我播放紅軍過(guò)雪山的視頻。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)直觀的視頻，不知不覺(jué)地進(jìn)入文本的情境中，切身理解了軍需處長(zhǎng)高尚的品質(zhì)。我接著引讀：“就是這樣的環(huán)境，等待這支隊(duì)伍的是——”學(xué)生讀：“惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊?！蔽医又鴶⑹觯骸翱赡艹霈F(xiàn)的情況軍長(zhǎng)都想過(guò)了，可是沒(méi)有想到的事情還是發(fā)生了。同學(xué)們讀課文找一找發(fā)生了什么事情？”大部分學(xué)生找到了第七自然段，紛紛說(shuō)出：“一個(gè)老戰(zhàn)士?jī)鏊懒恕！庇捎谶\(yùn)用了興趣導(dǎo)入和視頻播放，課的開(kāi)始很順暢，接著學(xué)習(xí)課文的第七自然段。第七自然段是重點(diǎn)段，寫(xiě)的是軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的情狀。為了能給學(xué)生留下充足的時(shí)間和廣闊的空間去讀書(shū)，去感悟，去交流，我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)習(xí)第七自然段。（自學(xué)提示：默讀第七自然段，用“─”畫(huà)出描寫(xiě)老戰(zhàn)士神態(tài)的詞語(yǔ)。從中你想到了什么？在作者眼里，老戰(zhàn)士好像一尊塑像，借助文字，你看到了什么？）我本來(lái)以為，這樣的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體，可是在交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生雖然能夠畫(huà)出“鎮(zhèn)定”“安詳”這兩個(gè)描寫(xiě)老戰(zhàn)士神態(tài)的詞語(yǔ)，但在交流“從中你想到了什么？”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題時(shí)，卻理解得不夠深入，而這種情況是我沒(méi)有想到的。這時(shí)，我一邊聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，一邊想：這個(gè)問(wèn)題是不是指向性不明確呀。于是我及時(shí)為學(xué)生交流讀書(shū)感受搭建平臺(tái)。我讓學(xué)生把“作者怎樣具體寫(xiě)老戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定和安詳?shù)?？”?biāo)出來(lái)，并找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)讀。然后再交流“從中你想到了什么？”并提示學(xué)生：“可以圍繞在那樣的環(huán)境里，這位老戰(zhàn)士穿的……可以圍繞在那樣的環(huán)境里，有條件穿上棉衣的軍需處長(zhǎng)卻……還可以圍繞在那樣的環(huán)境里，老戰(zhàn)士想到的是……”提示完后，再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后在全班交流。這一下子，組內(nèi)的討論熱烈起來(lái)。全班交流時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“‘從單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上’我想到了在那樣的環(huán)境里，這位老戰(zhàn)士穿的是又薄又破又濕的單衣?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“在那樣的環(huán)境里，有條件穿上棉衣的軍需處長(zhǎng)卻把棉衣讓給了戰(zhàn)友，把生的希望留給了戰(zhàn)友?！薄藭r(shí)此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境之中，自讀、品味、體驗(yàn)、感悟、想象、表達(dá)，思維的火花被激起，個(gè)性的火焰被點(diǎn)燃。學(xué)生們發(fā)言積極，體會(huì)深刻，表達(dá)準(zhǔn)確，做到了有層次、有目的地讀書(shū)，并把讀與思、議、練相結(jié)合。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我體會(huì)到：教師有了先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)時(shí)，才會(huì)減少不必要的環(huán)節(jié)，減少不必要的提問(wèn)，多給學(xué)生讀書(shū)、思考的時(shí)間，學(xué)生的興趣，學(xué)生的生成，學(xué)生的習(xí)慣，才會(huì)得到重視；教學(xué)中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括靜靜地讀書(shū)的習(xí)慣，邊讀邊想的習(xí)慣，邊讀邊動(dòng)筆的習(xí)慣，傾聽(tīng)的習(xí)慣等，真正做到以學(xué)定教。