江蘇省徐州市鄭集高級中學 徐 會

激勵策略在高中生物教學中的應用

江蘇省徐州市鄭集高級中學 徐 會

本文主要就高中生物教學的現(xiàn)狀進行詳細分析，然后就高中生物激勵教學的原則以及具體應用策略加以探究。希望能夠通過此次理論研究，對高中生物教學的效率提升起到積極促進作用。

高中生物激勵策略應用

在課程標準的實施背景下，高中生物教學又有了新的要求，以往的教學模式已經不能有效適應當前的教學發(fā)展要求了。將激勵策略在教學中加以應用，對打破傳統(tǒng)教學模式有著促進作用，能夠有效提升學生的學習效率。

一、新課改背景下高中生物教學的現(xiàn)狀及激勵策略應用原則

1.新課改背景下高中生物教學的現(xiàn)狀分析。

從當前高中生物教學的現(xiàn)狀來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在對新課程改革的認識沒有全面體現(xiàn)，這樣就使得在實際教學改革過程中，不能科學地把握教學目標。以及在生物教學的內容層面也沒有得到充分的重視，一些老師不知怎樣對生物教學的內容進行準確把握，對教學內容和學生的學習情況不知怎樣進行有效的結合。

再者，高中生物教學過程中，一些操作性的實驗內容比較多，但一些教師對這些內容的實際操作方面還存在著諸多的不足。受到實驗條件的限制，有的生物教學中的實驗操作機會比較少，學生不能有效地掌握實驗操作的技巧方法，從而就會為整個生物知識的學習帶來困境。

另外，受到傳統(tǒng)教學思想的影響，一些老師在教學的方法上沒有和時代發(fā)展相契合，有的老師還是采用傳統(tǒng)的教學方法。學生只能在灌輸式的教學模式下被動地學習生物知識，學生的積極主動性得不到有效發(fā)揮，這就對學生的學習效率提升有著很大的阻礙。對于這些問題，老師要給予充分的重視，并要能積極地找到問題的解決方法，對生物教學的現(xiàn)狀進行改善優(yōu)化。

2.新課改背景下高中生物教學中激勵策略應用原則。

對于新課改背景下的高中生物教學中激勵教學策略的應用，要能遵循相應的原則，這樣才能將其激勵策略的作用有效發(fā)揮出來。要能夠使學生的主體地位得到有效體現(xiàn)，激勵策略的應用對象就是學生，故此要能充分重視學生在教學中的主體地位。還要能夠對學生的發(fā)展充分重視，對學生激勵策略的應用，要能注重學生的全面發(fā)展，這樣才能真正地保證激勵作用的真正效用得到發(fā)揮。

另外，激勵策略在高中生物教學中的應用，要能對策略應用的過程得到充分重視。要能在應用中確立一個目標，在激勵策略應用之后，還要對應用的效果進行評估，從而對應用的方法結合實際進行有效優(yōu)化。這樣才能進一步地使激烈策略的應用作用得到有效發(fā)揮，再有是要能充分重視激勵策略的理論研究，使應用的科學性得到有效保證。

二、新課改背景下高中生物教學激勵策略應用策略探究

高中生物教學中運用激勵策略要從多方面進行考慮，以及通過多種手段措施加以應用。高中生物比較注重學生的綜合能力培養(yǎng)能力，學生的全面素質發(fā)展有著積極促進作用，激勵策略的應用就要能在這一基礎上加以應用實施。首先要能對學生的生物知識學習的興趣進行激發(fā)，對學生的思維意識進行積極培養(yǎng)，只有學生的興趣得到激發(fā)，學生的積極主動性才能在生物知識的學習過程中得以有效展現(xiàn)。老師在實際教學過程中，就可以通過知識的引導方法，對學生的知識求知欲加以激發(fā)，讓學生對生物知識學習產生濃厚的興趣，加強對學生的思維能力的培養(yǎng)。

例如：在學習到有關染色體的生物知識內容的時候，老師可以每組分發(fā)一套染色體模具（用硬紙剪成染色體形態(tài)，2種顏色紙表示同源染色體，用小磁鐵表示著絲點），其中讓一組去黑板上模擬精子的形成過程中染色體的行為變化規(guī)律。通過模具的實際操作的方法就能對學生的學習興趣起到激發(fā)的作用，學生在這一學習過程中，就能對學習的內容記憶深刻。

生物教學過程中，老師要能夠通過多樣化的教學形式來激勵學生，讓學生的學習興趣能夠得到培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^巧設質疑的方法來誘發(fā)學生的學習興趣，通過巧妙的問題設置，學生就會比較好奇想知道答案，然后使問題的設置能夠環(huán)環(huán)相扣，最終學生在好奇心的作用下就能將學習的知識輕松掌握。

激勵策略的應用要能充分重視理論和實際生活的聯(lián)系，讓學生能夠產生共鳴，從而能有效地對學生的興趣進行培養(yǎng)。高中生物教學過程中，有諸多的內容是和學生的實際生活有著密切關系的，這就需要將生活素材和生物理論教學內容取得聯(lián)系，從而讓學生對所學的內容能引起共鳴，在這一基礎上將生物教學內容加以深化，就能達到高效的教學課堂。

另外，激勵策略的應用中可通過相應的活動開展來加以實現(xiàn)?？茖W的利用時間來開展課余趣味活動，將學生的生物實踐精神進行培養(yǎng)，這對學生的整體學習效率的提升也有著積極促進作用。在活動的開展過程中，要能充分重視學生的個性化發(fā)展，讓學生的積極性在活動中加以展現(xiàn)，這樣在整體的課堂氛圍上也要得以愉悅輕松的營造。

總而言之，高中生物教學過程中，要能加強激勵策略的科學化應用，并要能夠充分重視學生的個性發(fā)展，在策略的應用過程中，要能針對性的實施，讓學生在興趣的基礎上主動地進入到生物課堂中來。此次對高中生物教學的激勵策略的理論研究，從一定程度上能夠有效指導實踐的教學，讓高中生物教學課堂得到高效性的開展，這對我國的教育發(fā)展的進步也有著積極意義。

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