江蘇省泰州市智堡試驗學校 吳 媛

游戲在小學數(shù)學教學中的運用

江蘇省泰州市智堡試驗學校 吳 媛

隨著我國課程改革的不斷深化，新的課程標準對小學數(shù)學教學提出了新的要求。因為小學生的心智還不夠成熟，很難在數(shù)學課堂上保持注意力，所以數(shù)學教師就要制訂相關的教學模式和手段，來解決小學生在課堂中存在的問題。本文通過分析現(xiàn)在小學數(shù)學教學中存在的問題，探討游戲教學具體實施的策略。

小學數(shù)學游戲教學應用

小學生處于知識認知的初級階段，接受新知識的能力比較弱，尤其是數(shù)學課程對學生的思維能力有一定的要求，只有運用有效的教學方法進行教學，才能保證小學生在數(shù)學課堂上學習的積極性。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新的課程標準對學生的要求。所以，教師可以通過游戲的教學方法來激發(fā)學生的積極性，增加小學數(shù)學課堂的趣味性，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，從而提高教師的課堂教學的質量和學生學習數(shù)學的能力。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

小學數(shù)學是小學生學習的課程中，對學生思維發(fā)散能力要求最高的，所以數(shù)學教師進行數(shù)學課程實施的難度也是相對較高的。而現(xiàn)在大部分的小學生對數(shù)學知識的接受能力比較差，且數(shù)學對學生思維能力有較高要求，所以小學生在數(shù)學學習的過程中會遇到很多困難。從現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在大部分地區(qū)還是受到應試教育的影響，依然固守著傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，只注重學生能夠在考試中得到高的分數(shù)，忽視了在數(shù)學課堂教學中對學生綜合能力的培養(yǎng)。所以，大部分的小學教師還保持著灌輸式的教學方法，使教學課堂的氣氛枯燥乏味，不能讓學生保持專注力。而新的課程標準要求學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，能夠主動、積極地探究課堂的內容，所以，現(xiàn)在的小學數(shù)學教師一定要學會相關的教學實施方法，以帶動學生課堂學習的積極性、保證教學的質量。

二、游戲在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.做好游戲教學的準備工作。

在進行數(shù)學游戲課堂教學前，教師一定要做好充分的課前準備，保證課堂教學中的游戲能夠順利展開。教師應該以學生需要掌握的知識內容制訂相關的游戲教學方案，明確教學的任務和目標。游戲的內容要與課堂教學實施的相關重難點知識結合起來。例如，教師進行知識性內容傳授時，可以利用課堂的一小部分時間，引導學生用紙制作一個簡易的時鐘。所以，教師一定要對這個時鐘制作的游戲進行課前計劃方案的編寫，設定游戲的時間、相關規(guī)則，對游戲中可能存在的教學實施問題進行提前預測。當然在游戲方案的設計的時候，教師一定要充分考慮到需要實施教學的學生的知識水平和認知能力，并且要根據(jù)學生的認知性差異，進行分組教學的實施計劃。

2.根據(jù)課堂的內容選擇多樣的游戲形式。

（1）采用情景游戲和設疑游戲。

情境游戲的設置一般是在新的內容展開之前，教師為了更好地引入新的數(shù)學知識而設定的。為了能夠激發(fā)學生對新知識的求知欲望，讓每個學生能夠融入到新知識的學習狀態(tài)中，教師采用設置情境游戲和設疑的游戲引導學生實現(xiàn)知識點的過度。首先，教師根據(jù)需要進行新的知識點設置相關的情境游戲，把學生的注意力集中在情境游戲當中，這樣才能保證學生會對新的知識進行初步的認知。例如，在進行加減法應用題的知識進行前，教師可以組織學生扮演小動物的角色，把10個學生設置成小兔子的角色，被大灰狼抓走5只，現(xiàn)在還有幾只小兔子。學生會依據(jù)教師設置的情境理解應用題的解題思路，然后教師可以展開新課內容的導入，學生不但可以集中學習的注意力，還能建立新知識與舊知識的鏈接關系。其次，教師也可以通過設疑游戲進行新課的導入，因為小學生普遍有好奇心，教師可以抓住學生的特點，設置猜謎、腦筋急轉彎等游戲來吸引學生的課堂注意力，達到教師進行新課導入的目的。

（2）采用角色游戲，強化重點和難點。

在具體的小學數(shù)學教學中，知識內容中有很多的難點，但是這些難點又是教學的重點。例如，在學習“時間”知識的時候，小學生很難對時、分、秒知識進行區(qū)分理解，教師可以組織學生分別扮演時分秒的角色，然后再展開知識的講授，使其他學生對角色扮演的印象加深，從而對相關的時間知識保持深刻的記憶。

（3）開展競賽游戲，進行鞏固練習。

小學生的競爭心理比較強烈，教師要把握住學生的這個特點，在知識學習過后，利用競技搶答的游戲展開知識的鞏固。例如，教師在一節(jié)課的講授任務完成后，利用剩余課堂的時間，把學生進行分組，開始搶答環(huán)節(jié)的設置，最后得分較高的組可以得到一定的獎勵。通過這樣的游戲，不但能提高學生參與課堂的積極性，鞏固學到的知識，還能落實數(shù)學教師的教學任務。

（4）教師加入游戲。

在教學游戲的過程中，教師一定要適時地加入到教學游戲中。這樣不但能對學生參與游戲的行為進行實時的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學生在進行游戲時出現(xiàn)的問題，及時進行科學的引導與糾正，還能增強學生與教師之間的交流能力，保證教學游戲的有效性，更好地促進教師教學任務的完成。在教師參與的過程中，要對性格內向參與度低的學生進行積極的引導，保證每個學生在游戲中獲得學習的積極性。

綜上所述，在小學的數(shù)學課堂教學中實施游戲教學，可以激發(fā)學生課堂參與的積極主動性，提高學生對數(shù)學知識的興趣，從而保證教師教學任務和目標的落實，以及學生學習效率的提高。

［1］沈萍.淺談游戲在小學數(shù)學教學中的運用［J］.教學研究.2013（12）

［2］尤炎海.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用探討［J］.小學教育.2014（12）