江蘇省新沂市棋盤初級(jí)中學(xué) 陸傲玲

提高農(nóng)村初中英語教學(xué)效率的探討

江蘇省新沂市棋盤初級(jí)中學(xué) 陸傲玲

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語成績(jī)差，原因是多方面的。但如果能夠注意打好基礎(chǔ)，廣種博收；大量閱讀，培養(yǎng)語感；發(fā)揮學(xué)生主體地位；課堂提問，講究藝術(shù)，學(xué)生的英語成績(jī)一定會(huì)有大幅度的提高。

英語基礎(chǔ)閱讀語感主體主導(dǎo)提問

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來說，英語教學(xué)耗時(shí)多、收效微，“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)象非常突出。這是困擾農(nóng)村中學(xué)英語教師的難題，也是我們需要亟待解決的難題。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌剿骱腕w會(huì)。

一、打好基礎(chǔ)，廣種博收

學(xué)生怎樣才能學(xué)好英語？筆者從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出八個(gè)字，就是：打好基礎(chǔ)，廣種博收。學(xué)生從小學(xué)中考前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了七年英語。這七年的學(xué)習(xí)可以分為兩個(gè)階段。第一階段學(xué)基本詞匯和基本語法，第二階段開始大量閱讀，以增加詞匯和語法知識(shí)。根據(jù)筆者的體會(huì)，第一階段要講究一個(gè)“精”字，就是說，單詞的義、音和拼寫要準(zhǔn)確，牢固地掌握，基本語法要運(yùn)用熟練。這一階段詞匯量以800字左右為宜。為了達(dá)到這些要求，筆者要求學(xué)生一直跟聽江蘇人民廣播電臺(tái)的英語廣播節(jié)目，從第一課到結(jié)業(yè)考試，歷時(shí)兩年半。廣播英語節(jié)目發(fā)音準(zhǔn)確，內(nèi)容生動(dòng)活潑，既是對(duì)學(xué)校課程的補(bǔ)充，又提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、大量閱讀，培養(yǎng)語感

到聽完廣播英語的時(shí)候，學(xué)生已能讀懂一些簡(jiǎn)易的英文讀物，這時(shí)就進(jìn)入第二階段。與第一階段不同，這個(gè)時(shí)候要適當(dāng)注意“泛”，即大量地、不拘內(nèi)容地讀，一般一遍即可。這種閱讀有三個(gè)作用：一是鞏固英語語法，并接觸更多的語言現(xiàn)象；二是增加詞匯；第三點(diǎn)，也是最為重要的一點(diǎn)，就是培養(yǎng)語感。有語感就是對(duì)語言熟悉。語感是潛移默化的東西，你可以記不清某種語法規(guī)定，但只要有了語感，你仍能判斷出錯(cuò)句。因?yàn)樗犐先ァ皠e扭”，與你過去見過的大量類似句子不符合。語感還能包括語法不能概括的東西，如慣用法。因此，培養(yǎng)語感對(duì)應(yīng)付中考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。而培養(yǎng)語感的唯一途徑就是大量閱讀。一開始讀些簡(jiǎn)單的讀物，隨著水平提高逐漸加大難度，循序漸進(jìn)。要注意，一定要在達(dá)到了第一階段的要求后再開始泛讀，因?yàn)橹挥醒驖u進(jìn)才能事半功倍。筆者要求學(xué)生讀過很多英文小說的簡(jiǎn)寫本，如《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《海底兩萬里》等等?？催@些不必過于認(rèn)真，碰到看不懂的句子可以繞過去，正如魯迅所說：“硬著頭皮讀下去?！弊值涞氖褂靡m當(dāng)，不必太多，但要勤用。除小說外，《英語報(bào)》《英語廣場(chǎng)》《中學(xué)生英語》等刊物也是初中生學(xué)習(xí)英語的良師益友。為了廣泛接觸現(xiàn)實(shí)中的英語，英文的廣告、報(bào)紙、商標(biāo)、說明書都可以看看。筆者要求學(xué)生在初中三年時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)近3000字，其中一半是靠閱讀“撿來”的。

三、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

課堂怎么講是一節(jié)課架構(gòu)的關(guān)鍵，也是筆者經(jīng)常反思的問題。筆者把自己的課堂分為主講學(xué)生、聽講學(xué)生和教師三部分。一節(jié)課堂由主講學(xué)生進(jìn)行組織講解，聽講學(xué)生參與活動(dòng)，教師進(jìn)行課堂援助和指導(dǎo)。一節(jié)課的成功與否，就是看能否實(shí)現(xiàn)“三位一體”的有機(jī)融合。從目前的課堂效果來看，有的學(xué)生反映，在同學(xué)講解過程中，一些知識(shí)點(diǎn)聽不太懂。這就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生講解能力的指導(dǎo)，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。在學(xué)生講解中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)地給予幫助。如教學(xué)9下U nit 2 Reading，如此設(shè)計(jì)：Lead-in and presentationBeforetheclass，play the video about the life of A rmstrong again and again to make studentsknowsomethingaboutA rmstrong.Show the big gift that I prepare for them.It w ill make them excited.But it is just for the w inners in the class.A sk a question：just now，w e w atched a video before the class. D o you know w ho is the man in the video？Then show the picture of A rmstrong.D oyouw anttoknow more about A rmstrong.Let’s learn the article together this class.設(shè)計(jì)意圖：利用課前時(shí)間，播放有關(guān)阿姆斯特朗一生的視頻簡(jiǎn)介，讓同學(xué)們對(duì)這個(gè)人物有所了解，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。（這個(gè)人物年代久遠(yuǎn)，很多同學(xué)可能會(huì)有點(diǎn)陌生）上課前先給同學(xué)們呈現(xiàn)一個(gè)禮物，調(diào)動(dòng)同學(xué)們上課的氣氛，讓他們對(duì)這節(jié)課充滿期待，在課堂上積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)剛才看的視頻內(nèi)容直接切入課堂主題。

四、課堂提問，講究藝術(shù)

英語課堂少不了提問，但要講究藝術(shù)性。在平時(shí)的英語課堂提問中，筆者一向都本著學(xué)困生“達(dá)標(biāo)”，中等生“升級(jí)”，優(yōu)等生“拔高”的原則，提問可先讓中等生回答，一是以試問題“深淺”，二是提醒全體學(xué)生注意，如果回答不夠完整，優(yōu)等生可以補(bǔ)答，回答得正確后再讓后進(jìn)生重復(fù)，以保證答案的準(zhǔn)確度。當(dāng)然，提問方式很多，而且各種提問方式又是相互交叉、有機(jī)結(jié)合的。有藝術(shù)的提問可以讓課堂“風(fēng)生水起”，讓學(xué)生真正地“動(dòng)”起來；通過提問走進(jìn)學(xué)生的心靈，和他們進(jìn)行心與心的交流，讓知識(shí)在巧妙的問答中輕松解決，讓情感在投入的問答中彼此交融，并讓學(xué)生們真正地體會(huì)到英語的“魅力”。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的英語成績(jī)差、底子薄，原因是多方面的。但筆者認(rèn)為，在初中三年里，教師和學(xué)生只要注意了以上四個(gè)方面，英語教學(xué)“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)象就一定會(huì)有所改變，學(xué)生的英語成績(jī)一定會(huì)有大幅度的提高，他們的英語水平足以應(yīng)付中考，并能為下一階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。