遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力分析與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)
——以遼寧電大東港學(xué)院遠(yuǎn)程教育學(xué)生為例

遼寧廣播電視大學(xué)東港學(xué)院 徐小良

遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力分析與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)
——以遼寧電大東港學(xué)院遠(yuǎn)程教育學(xué)生為例

遼寧廣播電視大學(xué)東港學(xué)院 徐小良

遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力水平的高低不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)整個(gè)遠(yuǎn)程教育的健康發(fā)展也具有一定的影響。針對(duì)目前遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力方面存在的問題，文章以遼寧電大東港學(xué)院1100多名開放教育和高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生為研究對(duì)象，在對(duì)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，提出對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的對(duì)策。

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力職業(yè)生涯規(guī)劃

開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系作為國家“建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)”的重要組成部分，目的在于培養(yǎng)大批高質(zhì)量的、適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用型高等專業(yè)人才，因此，遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量高低無疑成為最受關(guān)注的問題之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力作為激發(fā)學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)導(dǎo)向某一目標(biāo)的原動(dòng)力，是遠(yuǎn)程教育學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的前提和基礎(chǔ)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)分析

在心理學(xué)中，“動(dòng)力”一詞含有力量、能量和活動(dòng)等意義，可以包括所有決定有機(jī)體行為的內(nèi)在或潛在因素。學(xué)習(xí)動(dòng)力是由學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)性特征等各種因素組成，具有始動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化、升華等功能。

學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)包括兩個(gè)子系統(tǒng)，即內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)和外部動(dòng)力系統(tǒng)。學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)各要素相互作用，相互制約，共同調(diào)節(jié)遠(yuǎn)程教育學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，支配學(xué)生學(xué)習(xí)行為，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)是指存在于人的主觀意識(shí)之內(nèi)的、能推動(dòng)個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種力量構(gòu)成的有機(jī)整體。遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)第一位的主導(dǎo)動(dòng)力。學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)包括學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、理想信念等內(nèi)部因素。

2.遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)外部動(dòng)力系統(tǒng)。

學(xué)習(xí)外部動(dòng)力系統(tǒng)指存在于個(gè)體外部，能夠激發(fā)推動(dòng)個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種要素相互作用的整體，它包括社會(huì)需要、家庭期望、激勵(lì)機(jī)制、競爭機(jī)制、學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)踐活動(dòng)等。

二、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀與分析

1.遼寧電大東港學(xué)院遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀。

根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的分析，筆者從學(xué)生心理內(nèi)部動(dòng)力、學(xué)生心理外部動(dòng)力和學(xué)習(xí)行為三個(gè)維度設(shè)計(jì)了訪談、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)。

（1）內(nèi)部動(dòng)力和外部動(dòng)力調(diào)查結(jié)果。

調(diào)查對(duì)象中有91%的學(xué)生是在職人員，有93%的學(xué)生選擇所學(xué)專業(yè)是因?yàn)榕c現(xiàn)從事工作相關(guān)，但其中，出于工作需要的學(xué)習(xí)占6%，對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣的學(xué)生只有9%；有95%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于想獲得學(xué)歷，就讀電大的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了獲得學(xué)歷的學(xué)生占到83%，既想獲得學(xué)歷又想學(xué)到知識(shí)、增長能力的學(xué)生中有13%，學(xué)習(xí)目標(biāo)單純是想獲得知識(shí)的學(xué)生只有4%；有78%的學(xué)生認(rèn)為獲取學(xué)歷的目的是因?yàn)閷W(xué)歷對(duì)個(gè)人工作評(píng)職晉級(jí)、薪金水平提高有幫助；有7%的學(xué)生認(rèn)為通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)可以學(xué)到知識(shí)，提高工作能力，提升個(gè)人素質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，作業(yè)完成合格率、有效發(fā)貼數(shù)、導(dǎo)學(xué)資料點(diǎn)擊合格率、在線學(xué)習(xí)次數(shù)合格率分值較高，而課件點(diǎn)擊合格率、發(fā)貼率、課程公告點(diǎn)擊合格率、在線學(xué)習(xí)時(shí)間合格率分值較低。

2.遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀分析。

（1）大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力存在問題，學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)定位受功利主義思想影響嚴(yán)重，求學(xué)急功近利。

（2）求學(xué)缺乏個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)規(guī)劃。表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于外部壓力，比如評(píng)職晉級(jí)、加薪等；學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性，被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生占到學(xué)生絕大部分，對(duì)學(xué)習(xí)總體上抱有消極態(tài)度。因此，對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作的一部分。

三、提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。遠(yuǎn)程教育學(xué)生大多數(shù)為在職成人，處在職業(yè)生涯探索、建立與發(fā)展的轉(zhuǎn)換時(shí)期，遠(yuǎn)程教育學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，確定職業(yè)發(fā)展方向，合理設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，有利于明確人生目標(biāo)，尋找人生真實(shí)的使命。筆者認(rèn)為，給學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力可以從這樣幾個(gè)階段入手：

1.入學(xué)階段，認(rèn)識(shí)自我，合理選擇專業(yè)遠(yuǎn)程教育。

學(xué)生求學(xué)面臨的第一個(gè)問題就是專業(yè)的選擇，只有從適應(yīng)社會(huì)用人和職業(yè)發(fā)展需要的角度出發(fā)，對(duì)自己了解越多，對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展所需的分析了解越深，才能明確職業(yè)方向，合理地選擇專業(yè)。

2.學(xué)習(xí)階段，做好學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。

作為人生的一個(gè)新起點(diǎn)，新開始學(xué)習(xí)階段，應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。將學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃融入到新生教育中，合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，樹立發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，在良好的自我認(rèn)知基礎(chǔ)上，將自己的目標(biāo)同未來發(fā)展方向聯(lián)系起來，有計(jì)劃、有步驟地完成學(xué)業(yè)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高能力和素質(zhì)。

職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生明確人生使命，確定自己的人生奮斗目標(biāo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)型個(gè)人，自覺進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自我教育，同時(shí)也是提高遠(yuǎn)程教育辦學(xué)質(zhì)量，提升高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院核心競爭力的有力措施。