新課改背景下高中體育選項(xiàng)教學(xué)的應(yīng)用

徐 英（江蘇省清江中學(xué)）

新課改背景下高中體育選項(xiàng)教學(xué)的應(yīng)用

徐 英
（江蘇省清江中學(xué)）

高中體育選項(xiàng)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生間體能差異和競(jìng)技能力的差異，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有體育教學(xué)條件進(jìn)行分層教學(xué)，使得每位學(xué)生都可在體育教學(xué)實(shí)踐中得到全面發(fā)展。從分層選項(xiàng)、組織教學(xué)，以及教學(xué)評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行探討。

體育選項(xiàng)分層；教學(xué)實(shí)踐；評(píng)價(jià)方法

新課改背景下，體育選項(xiàng)教學(xué)法提倡以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生間存在的差異給予不同的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法。在體育教學(xué)實(shí)踐中，按學(xué)生的體能和競(jìng)技能力進(jìn)行分層，并考慮各分層學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)，以便不同進(jìn)度的學(xué)生都能在教學(xué)實(shí)踐中得到進(jìn)步的體驗(yàn)，避免體能和競(jìng)技能力相對(duì)較弱的學(xué)生在訓(xùn)練中產(chǎn)生自卑、壓抑的負(fù)面情緒。為了進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，本文將從體育選項(xiàng)教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探討。

一、體育教學(xué)資源和組織選項(xiàng)分層

1.體育教學(xué)資源

我校現(xiàn)有體育器材和配置可為三個(gè)班級(jí)學(xué)生同時(shí)提供體育教學(xué)場(chǎng)地和配置，可滿足選項(xiàng)課選擇4～5個(gè)體育項(xiàng)目的要求。場(chǎng)地及器材包括：羽毛球、籃球場(chǎng)地，乒乓球臺(tái)和田徑場(chǎng)地等。教師資源方面：教師具備教授羽毛球、籃球和乒乓球以及田徑和舞蹈等課程的資質(zhì)。

2.組織選項(xiàng)分層

教師體育教學(xué)選項(xiàng)中以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，并將學(xué)生學(xué)習(xí)各選項(xiàng)的過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度納入考核范圍內(nèi)，在本班級(jí)體育選項(xiàng)分層中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下選擇了排球、乒乓球、籃球和田徑4個(gè)體育項(xiàng)目，其中女生選擇乒乓球和田徑項(xiàng)目多于選擇排球和籃球2個(gè)項(xiàng)目。在分層過(guò)程中，教師為了避免人數(shù)均衡性受到影響，將各選項(xiàng)分為兩層以便集中利用教學(xué)資源，還要求班級(jí)內(nèi)的班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理和記錄學(xué)生考勤，并對(duì)參與選項(xiàng)分層后的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、選項(xiàng)分層教學(xué)方法的應(yīng)用

教師綜合評(píng)估學(xué)校體育教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際選項(xiàng)情況，通過(guò)協(xié)調(diào)學(xué)生體能和競(jìng)技能力的差異合理調(diào)整教學(xué)和評(píng)價(jià)方法，以便班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生都能在體育教學(xué)實(shí)踐中獲得進(jìn)步的體驗(yàn)。

教學(xué)實(shí)例：籃球課的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，通過(guò)合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升。

教學(xué)進(jìn)程：教師在分層中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作和規(guī)則，讓學(xué)生掌握搶奪球動(dòng)作以及原地運(yùn)球動(dòng)作和雙手投籃動(dòng)作。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球基本動(dòng)作時(shí)，改變了初次接觸籃球喜歡胸前雙手投籃的習(xí)慣，平時(shí)參與過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在訓(xùn)練中很快就掌握了籃球規(guī)范動(dòng)作。在教師引導(dǎo)下，該部分學(xué)生還幫助初次接觸籃球的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本動(dòng)作。

實(shí)例分析：通過(guò)選項(xiàng)分層教學(xué)，有效地引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)各體育選項(xiàng)的興趣，有助于學(xué)生掌握體能訓(xùn)練方法并提高自身身體素質(zhì)，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生還通過(guò)互助學(xué)習(xí)提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、選項(xiàng)分層評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用

體育選項(xiàng)分層教學(xué)通過(guò)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，充分挖掘了每位學(xué)生的潛能，使得體能和競(jìng)技能力相對(duì)較弱的學(xué)生與其他學(xué)生一樣都能獲得進(jìn)步的體驗(yàn)。教師在體育教學(xué)實(shí)踐中不僅進(jìn)行選項(xiàng)分層教學(xué)方法上的改進(jìn)，還將分層評(píng)價(jià)方法應(yīng)用到評(píng)價(jià)機(jī)制中，使得各分層學(xué)生都能完成本分層的教學(xué)要求。

教學(xué)實(shí)例：排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：（1）理論上掌握排球發(fā)展文化背景；（2）培養(yǎng)學(xué)生參與排球鍛煉的興趣和掌握排球基本技術(shù)；（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助能力和榮譽(yù)感。

教學(xué)要點(diǎn)：掌握傳球手型和技術(shù)

教學(xué)進(jìn)程：教師在排球教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)排球掌握程度進(jìn)行分層，設(shè)定各分層教學(xué)目標(biāo)幫助每位學(xué)生快速掌握傳球技能。

教師：（1）教師將傳球技能掌握較快的學(xué)生和掌握得比較慢的學(xué)生組成對(duì)子，進(jìn)行兩人一組相距4米傳球訓(xùn)練，要求在訓(xùn)練中提高每位學(xué)生的控球能力和連續(xù)傳球能力。（2）組織學(xué)生分成4組進(jìn)行傳球接力賽，要求傳球高度低于3～4米，在原地自傳2次后跑回自己隊(duì)伍交給下一個(gè)同學(xué)。（3）教師教學(xué)評(píng)價(jià)中將學(xué)生的參與積極性和態(tài)度以及體育技能掌握情況納入教學(xué)評(píng)價(jià)考核內(nèi)容中。要求體能和競(jìng)技能力相對(duì)弱的學(xué)生態(tài)度良好并能夠完成基本動(dòng)作，而對(duì)于體能和競(jìng)技能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生則調(diào)高了技能完成要求。

學(xué)生：在體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在選項(xiàng)教學(xué)中均完成了各自的技術(shù)要求，通過(guò)教師指導(dǎo)各分層學(xué)生均完成了本分層的技能要求，且學(xué)習(xí)態(tài)度良好。

實(shí)例分析：體育選項(xiàng)教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握了排球發(fā)展的文化背景，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，經(jīng)教師的指導(dǎo)，學(xué)生都掌握了排球基本傳球技術(shù)，而且起到了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助能力和增進(jìn)學(xué)生榮譽(yù)感的作用。

綜上所述，教師在體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐中，在本班級(jí)范圍內(nèi)要對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行選擇，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層，同時(shí)給予各分層學(xué)生不同的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法，以便學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)提高對(duì)體育課的興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

［1］馬麗娟.體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐與思考［J］.當(dāng)代體育科技，2014，4（27）：80-81.

［2］王福濱.淺議高校開設(shè)跆拳道課程的探索與實(shí)踐［J］.黑龍江科技信息，2012（30）：217.

［3］符強(qiáng).分層教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.時(shí)代教育：教育教學(xué)，2012，13（23）：115-116.

·編輯 薄躍華