新課改下的高中物理教學(xué)策略探究

鄭 生（廣西壯族自治區(qū)北流市高級(jí)中學(xué)）

新課改下的高中物理教學(xué)策略探究

鄭 生
（廣西壯族自治區(qū)北流市高級(jí)中學(xué)）

高中物理新課程創(chuàng)新方法的引進(jìn)在很大程度上促進(jìn)了我國(guó)教育的創(chuàng)新，教師應(yīng)不斷促進(jìn)學(xué)生利用所學(xué)的物理內(nèi)容，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋?zhuān)鰪?qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)新課改環(huán)境下高中物理教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了探索，并以此為基礎(chǔ)提出了高中物理的教學(xué)方法。

高中物理；新課改；教學(xué)模式；創(chuàng)新思維

在深入探索分析高中物理教學(xué)狀況的基礎(chǔ)上，新課改向物理老師提出了更高的要求，物理老師要以學(xué)生為本，構(gòu)建完善的教學(xué)思想，不斷改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)和探究性教學(xué)。

一、新課改環(huán)境下高中物理教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)思想更加的完善

增強(qiáng)學(xué)生的主體地位是將新課改融入高中物理教學(xué)的原因，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，對(duì)固有的只關(guān)注知識(shí)的講授而不注重學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成的教學(xué)方法進(jìn)行改革。新課改要求，高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)及積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性也是十分重要的，不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在進(jìn)行高中物理的教學(xué)中，課堂的主體是學(xué)生，針對(duì)不同水平的學(xué)生，老師要針對(duì)性地采取不同的教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極融入物理實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生解決和分析問(wèn)題水平的提高，使學(xué)生受益匪淺。

2.教學(xué)模式趨于多元化

新課改的引進(jìn)更加關(guān)注全體學(xué)生，注重引導(dǎo)及啟發(fā)，然而，老師是固有的物理教學(xué)的核心，老師常常采取灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生接受知識(shí)較為被動(dòng)，課堂效率較低。我們應(yīng)對(duì)過(guò)去的教學(xué)方法加以改進(jìn)。在新課改環(huán)境下，課堂教學(xué)中應(yīng)彼此信任，利用多維互動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。物理課堂應(yīng)該在不斷地實(shí)踐中進(jìn)行探究。采取多樣化的教學(xué)模式，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，靈活使用課本，這樣才能促進(jìn)物理教學(xué)的開(kāi)展。

3.課本趨于科學(xué)化

隨著新課改的推進(jìn)，高中物理教學(xué)中傳授的相關(guān)教學(xué)知識(shí)及使用的課本體現(xiàn)了連續(xù)性。新課改環(huán)境下的課本應(yīng)充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)，一方面促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲頗多，另一方面滿足學(xué)生的不同職業(yè)需求，所以，課本的編寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)參考學(xué)生常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。與此同時(shí)，課本編寫(xiě)中應(yīng)體現(xiàn)層次性，注重因材施教，不僅要關(guān)注基本的理論知識(shí)，更要注重相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，促使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、新課改下高中物理教學(xué)方法

1.完善教學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課改的關(guān)鍵推動(dòng)力是高中物理老師，新課改環(huán)境下高中物理教學(xué)水平的提高離不開(kāi)物理老師的教學(xué)思想及理念，所以，在這種環(huán)境下，老師應(yīng)加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，并應(yīng)用到教育實(shí)踐中，以滿足新課改的要求。對(duì)學(xué)生給予相應(yīng)的尊重，并倡導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

2.將學(xué)生的生活實(shí)際與情景式教學(xué)相聯(lián)系

固有的高中物理教學(xué)，課本是老師講授的核心，老師僅僅注重學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，在課堂上和課程的引入上均不注重實(shí)際生活中存在的物理現(xiàn)象，促使學(xué)生感覺(jué)課堂的乏味無(wú)聊。新課改對(duì)高中物理老師提出的要求是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)性、連續(xù)性，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在生活實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)物理現(xiàn)象加以解釋。這種方式可以很好地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，促使學(xué)生理解相關(guān)的方法及學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)能力。

3.采取科學(xué)的手段增加課堂的樂(lè)趣

網(wǎng)絡(luò)及科技的發(fā)展帶動(dòng)了教育技術(shù)水平的提升，當(dāng)今科技極大程度上提高了高中物理教學(xué)水平。物理老師應(yīng)緊密將物理教學(xué)與當(dāng)代科技相聯(lián)系。一方面，老師應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體的技術(shù)方法，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)課堂效率的提高。多媒體的教學(xué)方法可以有效提高物理教學(xué)效率，有利于向?qū)W生提出有意義的問(wèn)題，并且有利于開(kāi)展師生互動(dòng)及小組合作學(xué)習(xí)。另一方面，老師應(yīng)盡可能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)的新科技成果，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的物理思維，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

4.采取問(wèn)題式情境促進(jìn)學(xué)生物理思想的培養(yǎng)

老師在課堂上應(yīng)提出一些有意義的思維開(kāi)放的問(wèn)題讓學(xué)生思考及討論。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)求同存異。高中物理老師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)散性問(wèn)題的提出可以促進(jìn)學(xué)生相互交流，學(xué)生的答案不唯一，但均可以解決實(shí)際的問(wèn)題。所以，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生的思維能得到很好的開(kāi)發(fā)。高中物理老師還應(yīng)提出具有研究意義的問(wèn)題，可以促使學(xué)生將已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。具有研究意義的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，在某種程度上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的完善。

新課改的不斷完善，向所有的物理老師提出了更高層次的要求，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)完善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思維，注重教學(xué)的層次性，實(shí)現(xiàn)因材施教，與此同時(shí)，將多媒體的教育方法融入教育實(shí)踐中，采用問(wèn)題式和情景式教學(xué)相結(jié)合的方法增加教學(xué)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生形成完善的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

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［2］劉術(shù)青，田炳娟.轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)［J］.才智，2011.

［3］涂紅.新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的思考［J］.科學(xué)咨詢(xún)：教育科研，2011.

·編輯 李建軍