黃碧珠

（福建省泉州市永春縣達(dá)埔中心小學(xué)）

如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

黃碧珠

（福建省泉州市永春縣達(dá)埔中心小學(xué)）

在當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越多地沉浸于網(wǎng)絡(luò)交流中，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來(lái)便捷的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列的社會(huì)問(wèn)題，其中口語(yǔ)交際的弱化就是一個(gè)非常顯著的現(xiàn)象，這已經(jīng)引起全社會(huì)的普遍關(guān)注。一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)交流中口若懸河的達(dá)人，卻在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與人交往中羞于開口說(shuō)話，或者說(shuō)話時(shí)無(wú)法連貫表達(dá)出自己意見的人，怎么能更好地在社會(huì)上立足呢？作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際進(jìn)行必要地培養(yǎng)與訓(xùn)練，增強(qiáng)小學(xué)生敢于開口的自信心，提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這也是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。那么怎樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力要從學(xué)生的大環(huán)境入手

大家都知道，語(yǔ)言是最容易與生活聯(lián)系在一起的，由于學(xué)生的思維、能力還未形成自己的特點(diǎn)，容易受外界的影響，所以這就要求教師要在課外生活中有目的地捕捉素材，豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭生活中引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)出自己的想法，不要在乎說(shuō)得對(duì)不對(duì)、好不好，只要能開口，多開口就能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。另外，教師還要要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)中一定要用普通話交流，多發(fā)表自己的意見，這樣，學(xué)生不能形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，養(yǎng)成敢于發(fā)言、樂于發(fā)言的習(xí)慣，并能積極主動(dòng)地參與到交際活動(dòng)中去。

二、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力要先培養(yǎng)學(xué)生自身的欲望和說(shuō)話的方法

由于社會(huì)環(huán)境的影響，不和陌生人講話成為爸爸媽媽教育孩子的一句“名言”，這就造成了孩子交流對(duì)象少，接觸面窄，難以形成豐富的語(yǔ)言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，如果只是簡(jiǎn)單、機(jī)械地要求學(xué)生講，往往不能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，學(xué)生往往就緘口不言，或含糊其辭，需要有效地激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，作為家長(zhǎng)和教師要積極尋找學(xué)生感興趣的話題，多和學(xué)生交流，多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，久而久之，就能形成自己的口語(yǔ)特點(diǎn)，言之有物，提高自己的自信心，愿意主動(dòng)和別人交流。在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的同時(shí)，還要教給學(xué)生說(shuō)話的能力和技巧。由于學(xué)生年齡還小，說(shuō)話的能力不強(qiáng)，這就需要我們有意識(shí)的培養(yǎng)，其中教師的示范作用是非常大的，教師說(shuō)話的技巧與能力對(duì)學(xué)生的說(shuō)話質(zhì)量影響很多，學(xué)生的口語(yǔ)技能只是模仿教師而來(lái)的。教師在備課時(shí)，要把如何對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練作為一個(gè)內(nèi)容，上課時(shí)要注意自己的語(yǔ)言，做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生在潛移默化中提高說(shuō)話技巧，用規(guī)范的語(yǔ)言幫助學(xué)生掌握正確的說(shuō)話技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高課堂口語(yǔ)教學(xué)效率

課堂教學(xué)是學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要形式，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)言交際中，并在課堂活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高口語(yǔ)交際能力。

在課堂教學(xué)中，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽別人說(shuō)，學(xué)別人說(shuō)，提高聽力，養(yǎng)成聽講的習(xí)慣。這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多發(fā)言，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)課文時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)整篇課文或者重點(diǎn)段落進(jìn)行復(fù)述，這樣不但可以加強(qiáng)對(duì)課文的理解，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。復(fù)述課文可以根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)采用詳細(xì)復(fù)述、扼要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述三種。再次，課堂上，教師還要多采取小組合作、小組對(duì)話、模擬想象談話等方式讓學(xué)生充分地進(jìn)行口語(yǔ)交際，以達(dá)到既能完成教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的作用。在課堂上，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要用鼓勵(lì)的態(tài)度給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，就算學(xué)生的表達(dá)平淡無(wú)奇，只要邏輯正確，教師也應(yīng)該給予正面的評(píng)價(jià)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，開展口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提高僅靠課堂教學(xué)上的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要開展豐富的課外活動(dòng)。故事是兒童最喜歡的一種文學(xué)形式，講故事就是一項(xiàng)非常有針對(duì)性的活動(dòng)。通過(guò)故事教學(xué)，讓學(xué)生在聽故事和講故事中進(jìn)行口語(yǔ)交際，有助學(xué)生的記憶力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，特別是連貫敘述的能力，增加豐富的語(yǔ)言“養(yǎng)料”，提高口語(yǔ)交際能力，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，教師要組織學(xué)生開展輕松有趣的游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，自由交往并積極主動(dòng)地投入到游戲中，讓學(xué)生始終處于一種情緒狀態(tài)之中使之從輕松的玩耍中學(xué)到交往和處理彼此之間的關(guān)系等社會(huì)交際能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

總而言之，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力越來(lái)越成為一種需要，也是社會(huì)對(duì)未來(lái)發(fā)展的要求。作為教師，要善于利用一切有利因素，抓住一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生口語(yǔ)交際發(fā)展的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。只要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)，由易到難，循序漸進(jìn)，多引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)脈清晰、生動(dòng)形象、適度得體的話來(lái)。

·編輯 魯翠紅