淺析小學(xué)生班級管理的意義及措施

陳雪旭

（吉林省輝南縣特殊教育學(xué)校）

淺析小學(xué)生班級管理的意義及措施

陳雪旭

（吉林省輝南縣特殊教育學(xué)校）

小學(xué)班級管理面臨的問題有很多，從班級管理常出現(xiàn)的問題出發(fā)提出組織全員參與管理的策略，這使班級管理向民主化、民意化方向發(fā)展。同時(shí)，也涉及組織全員參與班級管理的意義和相應(yīng)措施，望老師采納，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的班級管理，幫助學(xué)生建立良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍，改善學(xué)生的心智模式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自律能力的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來，同學(xué)之間相互督促，共同進(jìn)步。

班級管理；全員參與；相應(yīng)措施

一、班級管理常出現(xiàn)的問題

班級管理是從學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活各方面進(jìn)行的。要求老師能夠帶領(lǐng)班干部對學(xué)生進(jìn)行這兩方面的管理，班干部人數(shù)有限往往不能做到對全班學(xué)生有力的監(jiān)督和管理，同時(shí)班級學(xué)生會因?yàn)椴涣私獍嗉壒芾淼囊饬x，不配合班干部的管理，認(rèn)為自己被管理是受到束縛，總是有抵觸的心理存在，往往看不到自己的錯(cuò)誤，使得班干部管理起不到真正作用，使班干部的設(shè)置成為虛設(shè)，需要老師的介入才能處理問題，這樣老師在班級管理中就要付出更多精力。老師一個(gè)人也不能完全處理過來一個(gè)班學(xué)生的問題，而組織班級全員參與班級管理能夠有效解決這些問題。班級管理中還因?yàn)榘喔刹康墓芾聿划?dāng)和失誤造成班級管理問題的出現(xiàn)，因?yàn)閮H僅只是老師管理班干部，班干部的行為往往得不到詳細(xì)督促和管理，出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理，容易破壞班級和諧的氛圍，也不利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，容易造成誤解。而全員參與到班級管理中，有利于對班干部進(jìn)行有力監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反饋問題。

二、組織全員參與管理的具體意義

建立全員共同管理班級的機(jī)制，目的是讓學(xué)生都參與到班級管理中，有利于班級管理的民主化。這樣，班級學(xué)習(xí)方面、班級生活方面的管理不再僅僅是老師領(lǐng)導(dǎo)班干部進(jìn)行班集體管理，而是使全班學(xué)生加入班級的管理，全班學(xué)生輔助老師進(jìn)行班級管理，使班級管理中的大小事務(wù)和班級管理的各個(gè)方面受到重視。同時(shí)，全員參與到管理中，增加了學(xué)生之間的交流與接觸，學(xué)生能夠理解老師和班干部的辛苦，學(xué)習(xí)方面有利于班級學(xué)生之間相互督促，相互學(xué)習(xí)，生活方面有利于帶動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性。在學(xué)生參與的過程中學(xué)生的體驗(yàn)與體會可以改善學(xué)生心智模式，即學(xué)生的德行和能力都會得到提升和改善，學(xué)生在參與中會轉(zhuǎn)變思想，不再僅僅是被管教被督促，而是學(xué)會自律，在自我管理中認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，有自主意識、自我管理的能力，同時(shí)使學(xué)生更加自信，愛學(xué)習(xí)，共同管理也是相互管理，因此，也有利于學(xué)生相互監(jiān)督、相互勉勵(lì)，達(dá)到共同進(jìn)步。最終使學(xué)生在成長過程中能夠不斷自我激勵(lì)、不斷成長。建立共同管理理念是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要老師不斷地和學(xué)生交流，老師要及時(shí)處理學(xué)生的反饋信息，對待積極參與管理的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，老師起監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)的作用。在班級管理中學(xué)生是管理的主體，是管理方也是被管理方，因此老師要注意共同管理的措施是有的放矢，就是要有針對性。管理人員應(yīng)該安排好，不應(yīng)該出現(xiàn)一個(gè)問題誰都來管的現(xiàn)象，管理的民主化并不是管理的全員化，全員要有秩序、有原則地參與管理，來保證順利進(jìn)行。共同管理時(shí)要求學(xué)生積極參與并懂得良好的班級秩序和班級管理意義所在。

三、組織全員參與管理的措施

組織全員參與管理可以通過以下措施完成，首先可以通過設(shè)立小組制度，就是將班級成員分多個(gè)小組，分組時(shí)要充分考慮每個(gè)人的性格、能力、愛好、成績以及意愿等去分組，這樣才能了解每個(gè)學(xué)生在班級管理中擅長什么，使其在班級管理中找好自己的位置，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力，使其得到歸屬感和滿足感。小組組長可以從每周在班級管理中表現(xiàn)好的學(xué)生中挑選，爭取做到每個(gè)學(xué)生都能夠成為組長，并且都能為參與班級管理并作出相應(yīng)貢獻(xiàn)而感到驕傲和自豪。建立共同管理班級的理念，要求學(xué)生都參與到班集體的管理中，使每個(gè)學(xué)生都能在參與過程中發(fā)揮自己的能力。還可以通過設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，例如設(shè)立勞動(dòng)模范獎(jiǎng)項(xiàng)，來鼓勵(lì)學(xué)生積極勞動(dòng)，重視勞動(dòng)的意義并熱愛勞動(dòng)。設(shè)立紀(jì)律模范，有利于學(xué)生增強(qiáng)自律性，還有利于學(xué)生之間的互相監(jiān)督，從而幫助老師建立良好的課堂紀(jì)律。獎(jiǎng)項(xiàng)可以起激勵(lì)作用，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，選出的模范可以起帶頭作用。對于成為為班級做出貢獻(xiàn)的模范學(xué)生，都會因相應(yīng)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)而受到極大鼓舞，使其在學(xué)習(xí)中更加自律，在生活中積極進(jìn)取，最終培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、自律能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生能夠更加自信，更加熱愛班集體。通過學(xué)生一對一的管理措施，可以在課堂上學(xué)生之間一對一進(jìn)行相互督促，相互勉勵(lì)，保證課堂紀(jì)律，因此可以大大減輕老師的課堂紀(jì)律管理壓力。同時(shí)，通過設(shè)立共同目標(biāo)發(fā)揮建立共同管理班級理念的作用，即設(shè)立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)或日常班級生活要求方面的目標(biāo)，有了目標(biāo)，以上措施就有了可行性。

總之，良好的班級管理有利于學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)習(xí)方面有利于學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明白要自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。生活紀(jì)律方面有利于學(xué)生德行和能力的培養(yǎng)，建立共同參與班級管理的理念，可以進(jìn)一步使全員參與其中，有利于班級的管理，從而解決班級管理中出現(xiàn)的問題。

［1］李飛.引領(lǐng)與自主：學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理［D］.華東師范大學(xué)博士畢業(yè)論文，2011（8）.

［2］李曉貝.中小學(xué)中層干部執(zhí)行要素研究［D］.河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014（3）.

［3］金建生.中小學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)研究［D］.西北師范大學(xué)博士畢業(yè)論文，2007（11）.

·編輯 孫玲娟