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      重構(gòu)生態(tài)教師角色,讓語(yǔ)文課堂綠色滿園

      2016-03-02 23:32:53段紅霞張亞麗河南省三門峽市陜縣教師進(jìn)修學(xué)校
      新課程 2016年5期
      關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課堂意識(shí)生態(tài)

      段紅霞 張亞麗(河南省三門峽市陜縣教師進(jìn)修學(xué)校)

      重構(gòu)生態(tài)教師角色,讓語(yǔ)文課堂綠色滿園

      段紅霞張亞麗
      (河南省三門峽市陜縣教師進(jìn)修學(xué)校)

      實(shí)施生態(tài)課堂教學(xué),有利于語(yǔ)文教學(xué)良性發(fā)展,有利于實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)交流,促進(jìn)語(yǔ)文課堂的可持續(xù)發(fā)展。教師要更好地發(fā)揮好自身角色,隨時(shí)協(xié)調(diào)與學(xué)生的關(guān)系,改善周圍環(huán)境,樹立自身良好形象,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,打造真正的生態(tài)課堂,讓語(yǔ)文課堂綠色滿園。

      教師角色;生態(tài)課堂;語(yǔ)文課堂

      實(shí)施生態(tài)課堂教學(xué),有利于語(yǔ)文教學(xué)良性發(fā)展,有利于實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)交流,促進(jìn)語(yǔ)文課堂的可持續(xù)發(fā)展。通過對(duì)我縣部分語(yǔ)文課堂教學(xué)情況調(diào)研,發(fā)現(xiàn)了一些教師在生態(tài)課堂教學(xué)中雖取得了一定的成績(jī),但同時(shí)也存在著許多問題與不足。教師要更好地發(fā)揮好自身角色,隨時(shí)協(xié)調(diào)與學(xué)生的關(guān)系,改善周圍環(huán)境,樹立良好自身形象,可以從以下幾個(gè)方面發(fā)揮好教師的角色作用。

      一、重構(gòu)生態(tài)的師生共同體

      新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí);與學(xué)生平等地參與教學(xué),建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。重構(gòu)生態(tài)的師生共同體,可從以下幾個(gè)方面做起:

      1.要為學(xué)生提供有利于合作交往、意義建構(gòu)的環(huán)境。提供有利于合作交往、意義建構(gòu)的環(huán)境可采用組對(duì)方法、組際交流、展現(xiàn)思維過程等方式。在組對(duì)方法上,教師可以略講,或提供其他的情境,然后兩人一組進(jìn)行交流;在組際交流時(shí),就具體任務(wù)限定時(shí)間范圍,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論逐漸平息時(shí),就要結(jié)束討論;在展現(xiàn)思維過程時(shí),讓學(xué)生充分展現(xiàn)解決問題的不同觀點(diǎn),相互啟發(fā)思路,讓學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)和想法最接近“最近發(fā)展區(qū)”。

      2.要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

      以情激情,使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該成為語(yǔ)文教師永恒的追求。教師可采用猜想法、情境法等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如,在采用情境法時(shí)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種思考情境,吸引著學(xué)生饒有興味地讀文、品詞,以開展朗讀比賽,也可以創(chuàng)設(shè)生活情境,把生活引入課堂等,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      3.要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷成功的體驗(yàn)

      成功是興趣的源泉,學(xué)生在克服困難時(shí),教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的經(jīng)驗(yàn)和智慧,去積極攻破難點(diǎn),在教師的幫助下,一旦攻破,學(xué)生就會(huì)異常興奮,這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生把興趣上升為體驗(yàn)。

      4.要適時(shí)點(diǎn)撥,拓展學(xué)生的思維空間

      適時(shí)、巧妙、靈活地點(diǎn)撥,能夠激發(fā)學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考。教師點(diǎn)撥要建立在學(xué)生主體作用發(fā)揮的基礎(chǔ)上,同時(shí)要準(zhǔn)確把握點(diǎn)撥的時(shí)機(jī),并且要注重拓展學(xué)生思維的空間,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

      二、建立生態(tài)的課程意識(shí)

      構(gòu)建生態(tài)課堂,教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:

      1.要樹立課程的目標(biāo)意識(shí)

      課程的目標(biāo)意識(shí)既是宏觀的,又有具體的。宏觀目標(biāo)面對(duì)的是學(xué)生的整個(gè)發(fā)展過程,關(guān)注的是學(xué)生的終身學(xué)習(xí);具體目標(biāo)是對(duì)某個(gè)發(fā)展階段而言的,包括每年、每學(xué)期、每學(xué)時(shí)都要有明確的目標(biāo)。當(dāng)然,階段性目標(biāo)是靈活動(dòng)態(tài)的,它的意義在于學(xué)生的自我生成性。

      2.要建立課程的生命意識(shí)

      教育的目標(biāo)應(yīng)該指向人的發(fā)展,關(guān)注的是人的生命質(zhì)量。所以教師應(yīng)從課程內(nèi)容到課程結(jié)構(gòu),從課程方式到課程實(shí)施,始終要以人文本,以生命為本。

      3.要重構(gòu)課程的生態(tài)意識(shí)

      課程是由教學(xué)事件構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師、環(huán)境)交互作用的過程,是一種學(xué)生主動(dòng)參與的,尊重學(xué)生個(gè)性的,參與型教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的教學(xué)。

      4.增進(jìn)課程的開發(fā)意識(shí)

      課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?!币虼耍處熞?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材和利用教材,努力開發(fā)教材以外的課程資源。

      5.增強(qiáng)課程的活動(dòng)意識(shí)

      活動(dòng)是課程的生命,課程是生活、是經(jīng)驗(yàn)、是體驗(yàn),而這些都是在活動(dòng)中生成的,沒有活動(dòng)就沒有生活、沒有經(jīng)驗(yàn)、沒有體驗(yàn),更談不上對(duì)知識(shí)的重組與再造,因此,教師要增強(qiáng)課程的活動(dòng)意識(shí)。

      三、樹立生態(tài)的教師形象

      新課程對(duì)教師的挑戰(zhàn)是多方面的,要求教師扮演好恰當(dāng)?shù)慕巧?,具有致高的素養(yǎng),符合時(shí)代的要求等,力求樹立生態(tài)的教師形象。

      1.要體現(xiàn)人文關(guān)懷

      課堂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地。在課堂上,教師不僅應(yīng)該充分挖掘文本的人文性,而且應(yīng)該利用自己的長(zhǎng)者地位,不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以人文關(guān)懷,讓學(xué)生在人文關(guān)懷中學(xué)會(huì)做人。比如《七顆鉆石》一文,文本提供的童話故事本身,其人文性就很有教育意義。善良的小女孩,因?yàn)槌錆M了愛心,所以才得到了生活給她的巨大回報(bào)。這對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀都有極大的榜樣作用。教師在授課時(shí)應(yīng)將工具性與人文性統(tǒng)一起來,讓學(xué)生不僅從中學(xué)到書本知識(shí),而且端正做人處世的態(tài)度和提高明辨是非的能力,懂得什么是真、善、美,什么是假、惡、丑。這樣,學(xué)生在課堂上的收獲才會(huì)豐富而生動(dòng)起來,所學(xué)知識(shí)也會(huì)鮮活而有生命力。

      2.要樹立符合時(shí)代要求的新形象

      (1)要更新教育觀念,做與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴,變教學(xué)為助學(xué)。其責(zé)任就是幫助學(xué)生樹立主體意識(shí),促成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)其樹立未來的主人感,為學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮、個(gè)性的張揚(yáng)營(yíng)造氛圍,提供條件,幫助他們?yōu)閷淼纳?、學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

      (2)要更新教育觀念,建立語(yǔ)文課堂教學(xué)新策略。為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量,教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,在備課過程中,教師必須全面深入地了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、方法、習(xí)慣等。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行分析研究,確定最近發(fā)展目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)施過程中,課堂教學(xué)又是動(dòng)態(tài)存在、變化不定的,因此,教師必須應(yīng)學(xué)生之動(dòng)而動(dòng),應(yīng)情境之變而變,引導(dǎo)學(xué)生全程思考,刺激學(xué)生的發(fā)現(xiàn)欲,讓他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性和實(shí)效性。

      總之,作為教師,要適應(yīng)課程改革的要求,跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,就必須轉(zhuǎn)變觀念,重構(gòu)生態(tài)教師角色,讓語(yǔ)文課堂綠色滿園,讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

      ·編輯魯翠紅

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