淺談音樂(lè)活動(dòng)對(duì)小班幼兒情緒的有效作用

趙麗萍（山東東營(yíng)勝利油田勝東社區(qū)瑞康幼兒園）

淺談音樂(lè)活動(dòng)對(duì)小班幼兒情緒的有效作用

趙麗萍
（山東東營(yíng)勝利油田勝東社區(qū)瑞康幼兒園）

剛?cè)雸@的幼兒情緒焦慮，易產(chǎn)生依戀、孤僻等消極心理。在日常生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)能很快轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，通過(guò)引導(dǎo)小班幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)，利用情緒感染、多通道感受、理解、多形式嘗試表現(xiàn)等方法，培養(yǎng)幼兒的愉快情緒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

音樂(lè)活動(dòng)；小班幼兒；愉快情緒

面對(duì)陌生的環(huán)境和集體，新入園幼兒會(huì)出現(xiàn)分離焦慮情緒，產(chǎn)生依戀、失望等消極心理。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)幼兒聽(tīng)到輕快、熟悉的音樂(lè)，會(huì)很快地轉(zhuǎn)移注意力，當(dāng)幼兒和老師、同伴一起唱歌、跳舞時(shí)會(huì)逐漸熟悉和親熱起來(lái)，消除陌生感。因此引導(dǎo)小班幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒活潑樂(lè)觀的情緒，使他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活。那么應(yīng)該怎樣開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)呢？

一、抓住幼兒年齡特點(diǎn)，提高音樂(lè)活動(dòng)的有效性

1.激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，獲得愉快體驗(yàn)。如：在“哈巴狗”的音樂(lè)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的音樂(lè)情境：用積木搭成小狗的家，里面放上玩具小狗，小狗旁邊放了一個(gè)肉骨頭。用這樣的情境歡迎小朋友的到來(lái)，小朋友看到后很興奮，馬上投入到活動(dòng)中，教師自然地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，整個(gè)活動(dòng)始終保持著愉快的情緒。

2.模仿示范

音樂(lè)教育應(yīng)同時(shí)從身心兩個(gè)方面去啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，小班幼兒愛(ài)模仿，教師可通過(guò)自身的示范表演感染幼兒，引起興趣。如：教師對(duì)作品表示出喜愛(ài)之情，或在描述、講解過(guò)程中，將自己的情感融入其中，喚起幼兒的情感共鳴，推動(dòng)幼兒審美感知和想象等活動(dòng)的開(kāi)展。

3.角色扮演

在小班的音樂(lè)活動(dòng)中，角色扮演能使音樂(lè)活動(dòng)更加生動(dòng)，幼兒更樂(lè)意參與。如，在“小兔乖乖”的音樂(lè)活動(dòng)中，老師戴上兔媽媽的頭飾，幼兒很自然地當(dāng)起了兔寶寶，老師以兔媽媽的口吻引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。當(dāng)另一位老師戴上大灰狼的頭飾參與到活動(dòng)中時(shí)，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)、有趣，幼兒把老師和自己都當(dāng)成了音樂(lè)中的角色。

4.多通道參與

在音樂(lè)活動(dòng)中著重考慮為幼兒創(chuàng)造寬松愉快的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒用各種感官感知音樂(lè)作品。在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用眼、耳、口、肢體等，通過(guò)情感、思維、想象、動(dòng)作、語(yǔ)言等多種方法，反復(fù)品味，啟發(fā)聯(lián)想，促進(jìn)理解。如，音樂(lè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看圖片、做做動(dòng)作、想想問(wèn)題、說(shuō)說(shuō)感受等。

5.多形式表現(xiàn)

我國(guó)提倡的“引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)”和許卓婭的音樂(lè)教育觀點(diǎn)，即把興趣、感受和表現(xiàn)貫穿于音樂(lè)活動(dòng)的始終。因此教師應(yīng)為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件，鼓勵(lì)嘗試，支持創(chuàng)造。如，鼓勵(lì)幼兒大膽地用繪畫(huà)、語(yǔ)言、表演、演奏等形式把自己對(duì)作品的理解與感受表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予支持與發(fā)揚(yáng)。

二、利用教學(xué)實(shí)踐，反思音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用

1.教師在活動(dòng)中要善于將自己的情感融入其中，喚起幼兒的情感共鳴，這樣才能引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，推動(dòng)良好情緒的發(fā)展

如，在音樂(lè)游戲《拔蘿卜》中，教師先有感情地向幼兒講述故事，讓幼兒初步理解故事的內(nèi)容，再以夸張的語(yǔ)調(diào)分別模仿老奶奶、小姑娘、小狗、小貓和小老鼠的聲音來(lái)演唱歌曲，就能很快地感染幼兒，調(diào)動(dòng)起幼兒參與的積極性和主動(dòng)性。

2.在唱歌教學(xué)活動(dòng)中以傳統(tǒng)教唱為主的方法改變?yōu)橐岳斫?、感受、表演、?chuàng)造為主的教學(xué)方法

如，教學(xué)活動(dòng)《我是棉花糖》，教師首先讓幼兒看一看、摸一摸，了解棉花糖的特征，接著讓幼兒把自己想象成棉花糖，幫助幼兒記憶歌詞，然后學(xué)各種小動(dòng)物動(dòng)作，讓幼兒用自己喜歡的方式變小動(dòng)物，孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極主動(dòng)，想出了許多動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造性地表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)歌曲的全過(guò)程對(duì)幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)幼兒參加游戲的習(xí)慣和能力

剛開(kāi)始集體生活的幼兒大都以自我為中心，游戲的目的性不強(qiáng)，而有趣的音樂(lè)游戲能有效激發(fā)幼兒參加游戲的興趣，吸引他們主動(dòng)參與游戲活動(dòng)。如，音樂(lè)游戲《找朋友》，開(kāi)始時(shí)個(gè)別幼兒比較靦腆、沒(méi)有參與集體游戲的習(xí)慣，缺乏興趣，但看到同伴和老師又唱又跳，玩得這么開(kāi)心，也就引起了他們的興趣。在此基礎(chǔ)上還可讓幼兒搭一列朋友火車(chē)，在老師的幫助下創(chuàng)造出新的歌詞和動(dòng)作，在愉快反復(fù)的游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒集體游戲的習(xí)慣和能力。

4.培養(yǎng)幼兒按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲的習(xí)慣

在音樂(lè)游戲中，如果游戲者不遵守規(guī)則，就會(huì)影響游戲的進(jìn)行。例如，《找小貓》需要數(shù)目相對(duì)穩(wěn)定的人數(shù)和聽(tīng)音樂(lè)指令做動(dòng)作，如果游戲者不按規(guī)則閉上眼睛或指令未發(fā)出就搶占位置，就會(huì)影響游戲的順利進(jìn)行。而音樂(lè)游戲的趣味性又使幼兒能順從游戲規(guī)則而約束自己，并且在游戲過(guò)程中會(huì)得到其他幼兒的提醒和督促，從而有效矯正自己的行為，養(yǎng)成遵守規(guī)則進(jìn)行游戲的良好習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，能有效縮短幼兒適應(yīng)幼兒園的時(shí)間，使幼兒情緒愉快，性格活潑。同時(shí)促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。

音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)的乳汁哺育著幼兒活潑愉快地成長(zhǎng)，讓幼兒產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲、更豐富的想象力和創(chuàng)造力。讓我們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，在音樂(lè)中感受人生的快樂(lè)！

［1］李文馥.新“綱要”與幼兒藝術(shù)教育改革［J］.科技風(fēng)，2011.

［2］黃虹，等.元素性音樂(lè)教育［D］.華中師范大學(xué)，1998.

［3］易曉明.對(duì)綜合藝術(shù)教育的反思［J］.幼兒教育，2003（3）.

［4］汪乃銘.學(xué)前心理學(xué)［M］.上海復(fù)旦大學(xué)出版社，2011.

·編輯魯翠紅