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      生活日記,讓學(xué)生不再怕作文

      2016-03-02 23:32:53王靜靜江蘇省蘇州市常熟市王莊中心小學(xué)
      新課程 2016年5期
      關(guān)鍵詞:母親節(jié)寫作水平日記

      王靜靜(江蘇省蘇州市常熟市王莊中心小學(xué))

      生活日記,讓學(xué)生不再怕作文

      王靜靜
      (江蘇省蘇州市常熟市王莊中心小學(xué))

      《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。”學(xué)生作文的寫作是一件極其重要的事情,也是容易讓學(xué)生望而生畏的事情。如何幫助學(xué)生快樂地寫作,教師除了教給學(xué)生寫作技巧之外,還要培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣。生活日記可以讓學(xué)生自由地表達(dá),不受任何約束和限制,讓學(xué)生用眼睛做攝像機(jī),定格瞬間的感受,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣和寫作能力。

      小學(xué)語文;作文教學(xué);生活日記

      日記是一種自由隨意的寫作形式,讓學(xué)生把自己的所見所聞、所思所想寫出來,不受任何條件的限制,真實(shí)地表達(dá)自己的情感,逐漸養(yǎng)成寫作的習(xí)慣,提升寫作水平和寫作能力。但是,學(xué)生對生活觀察的比較少,導(dǎo)致作文的內(nèi)容空洞、情感匱乏。生活日記成為許多小學(xué)語文教師的選擇,怎樣幫助學(xué)生寫好生活日記呢?

      一、主動(dòng)寫——提高學(xué)生寫作意識(shí)

      小學(xué)生作文水平的提高、作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,需要教師和學(xué)生的堅(jiān)持。素質(zhì)教育要求以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行寫作,只有教師的敦促是不現(xiàn)實(shí),應(yīng)該讓學(xué)生具有寫作的意識(shí),只有這樣才能真正地讓學(xué)生進(jìn)行寫作,不再敷衍了事,把生活日記當(dāng)作一種家庭作業(yè)去完成,而是自己心靈的表達(dá),情感的抒發(fā)。所以,語文教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)地去寫。

      學(xué)校舉行“冬鍛跳長繩比賽”,我們班學(xué)生表現(xiàn)得很積極,每天抽時(shí)間練習(xí),而且為了節(jié)省時(shí)間、整體連貫性等問題,學(xué)生提了不少好的建議,不斷調(diào)整、練習(xí),表現(xiàn)得很團(tuán)結(jié)。比賽那天,長繩隊(duì)員沉著冷靜,班里的其他同學(xué)也圍在旁邊為他們加油鼓勁,經(jīng)過學(xué)生的共同努力,我們班獲得了冬鍛跳長繩比賽的冠軍,學(xué)生歡呼雀躍,很是興奮。我說:“這個(gè)冠軍是你們團(tuán)結(jié)努力的結(jié)果,凝結(jié)著每一個(gè)學(xué)生的辛勞和汗水,我想你們一定有許多話想說,同學(xué)們不妨寫到日記里,一同分享奪冠后的心情!”學(xué)生們的積極性很高,都很樂意去寫,結(jié)果表明學(xué)生的文章寫得很好,都是有感而發(fā)。

      四年級(jí)上學(xué)期,有一篇課文是《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》,在課堂教學(xué)中,為了讓學(xué)生明白“有志者事竟成”“精誠所至,金石為開”的道理,我為學(xué)生介紹了許多名家成才的故事,包括王羲之刻苦練字、莫泊桑勤奮寫作的故事。利用故事告訴學(xué)生名家成名靠的不是運(yùn)氣,也不是天生的才能,而是勤奮、刻苦和永不放棄的執(zhí)著精神,同學(xué)們也要有這種精神,要想提高作文的寫作能力,就要不斷練筆,每天記錄生活中的見聞和感想,不放棄不中斷,一定會(huì)提高作文的寫作水平。讓學(xué)生了解生活日記的重要性,并從中體會(huì)到寫作的樂趣,才能使學(xué)生主動(dòng)地去觀察、去記錄。

      二、學(xué)會(huì)寫——指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧

      (一)學(xué)會(huì)觀察

      “美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”這是法國雕塑家羅丹曾說的一段話。生活就像一個(gè)萬花筒,蘊(yùn)含著無窮的素材,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,觀察生活中的事物。

      四年級(jí)下冊有一篇課文《蘋果里的五角星》,文章告訴我們創(chuàng)作力來源于打破常規(guī)的思維方式。我在講述的時(shí)候延伸了另外一個(gè)意思,要認(rèn)真觀察生活中的現(xiàn)象,善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

      我問了一個(gè)問題:“請同學(xué)們說一下你們平時(shí)都是怎樣觀察的?”

      學(xué)生們開始回答“仔細(xì)看”。直到一名學(xué)生說“聞一聞”,答案才變的豐富,比如“嘗一嘗”“聽一聽”“摸一摸”“踩一踩”等。

      “觀察,不只是觀看,還包括察,這種察可以是你們能用到的一切了解事物的方法,從中得到答案或引起你們的思考。同學(xué)們想一想,你們生活日記里有哪些是觀察后寫出來的?”

      “老師,我的生活日記寫了通過觀察、請教,學(xué)會(huì)辨別小龍蝦的公母!”

      “我寫了跟姐姐一起學(xué)做壽司的過程,真是動(dòng)手又動(dòng)腦?。 ?/p>

      “我寫了昨天下的一場雨,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人安安靜靜地看雨也是一種享受。”

      “我寫了我家的小狗,它可愛又調(diào)皮,讓我又好笑又好氣?!?/p>

      ……

      我笑著說:“這些都是你們觀察的結(jié)果。原來同學(xué)們的生活這么豐富啊,要用你們的筆記錄下來哦!”說著我舉起一支筆,學(xué)生們都興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭。

      (二)學(xué)會(huì)積累

      “問渠那得清如許,為有源頭活水來?!鄙钪械挠^察為學(xué)生的寫作提供了源源不斷的素材,但是為了提升學(xué)生的整體寫作能力,還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,一方面增加學(xué)生的知識(shí),還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活中的素材積累和閱讀知識(shí)的積累,雙管齊下,共同促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

      在五年級(jí)下冊練習(xí)1中,誦讀與欣賞的文章是一首散文詩《絲絲春雨》,內(nèi)容短小精悍,感情細(xì)膩豐富??梢宰寣W(xué)生進(jìn)行背誦,寫一篇讀后感,或者結(jié)合習(xí)作1寫一篇觀察日記,記錄自己觀察到的春雨的景象,不斷豐富自己的生活素材。

      三、愿意寫——?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生寫作環(huán)境

      四、五年級(jí)的學(xué)生,思維已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變,喜歡對自己感興趣的事物進(jìn)行分析,并且將分析的結(jié)果有條理地呈現(xiàn)出來。但是學(xué)生的自律能力比較差,加之生活日記自由隨意的特點(diǎn),學(xué)生可能做不好一天一記或一事一記。教師應(yīng)該為學(xué)生提供生活日記寫作的條件,讓學(xué)生愿意去寫。在校園重大活動(dòng)、社會(huì)重要事件或者游玩過后,教師要安排學(xué)生進(jìn)行寫作,平時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)造觀察或?qū)懽鞯沫h(huán)境。

      比如,母親節(jié)到了,為了提高學(xué)生感恩母親的意識(shí),許多老師都采取了措施,音樂教師教授了新課,美術(shù)教師安排學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作作為母親節(jié)禮物,而進(jìn)行感恩母親教育的必不可少的作文課又怎么會(huì)落下呢!

      “母親節(jié)馬上到了,同學(xué)們有沒有為自己的媽媽準(zhǔn)備禮物呢?”

      “準(zhǔn)備了!”

      “哦,我以為同學(xué)們都沒有準(zhǔn)備,本打算給你們提供一個(gè)讓媽媽感動(dòng)的節(jié)日禮物呢!”

      “什么禮物?”“禮多人不嫌!”學(xué)生好像很興奮。

      “我們的母親是比較辛苦的,要工作、做家務(wù)、照顧家人,還要督促你的學(xué)習(xí)……如果同學(xué)們讓母親知道自己對母親的愛,給母親寫一封信,讓母親知道我們了解她的辛苦,感恩她的付出,那母親是不是很感動(dòng)?”

      同學(xué)們思索了一陣,點(diǎn)了點(diǎn)頭。

      “同學(xué)們要主動(dòng)分擔(dān)家務(wù),體會(huì)自己媽媽的辛苦??梢园褜寢屨f的話寫下來,作為母親節(jié)的禮物送給她。”

      母親節(jié)過后,很多學(xué)生家長表示,收到孩子的節(jié)日禮物很激動(dòng),而且看到孩子們寫的信都感動(dòng)得流淚了。

      四、樂意寫——提供學(xué)生展示平臺(tái)

      教師要為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái),讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣,提高寫作的主動(dòng)性和興趣。四五年級(jí)的學(xué)生對感興趣的事物比較上心,但是耐心、自律性較差,語文教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫作,直至學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。為學(xué)生確定一個(gè)“養(yǎng)成良好習(xí)慣、輕松快樂寫作”的主題,開辟“創(chuàng)作之星”欄目,將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作。

      為了促進(jìn)學(xué)生生活日記的寫作,提高寫作的水平,本學(xué)期我制訂了新的計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)寫作水平分為若干小組,每周定一個(gè)早讀課進(jìn)行生活日記評(píng)選活動(dòng),每組先進(jìn)行內(nèi)部評(píng)選,推薦兩篇文章參加評(píng)選,一篇由組內(nèi)成員輪流承擔(dān),另一篇由小組成員共同推薦。最后的評(píng)委是語文教師和全班學(xué)生,評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)包括表達(dá)是否清楚,情感是否豐富,記敘文的真實(shí)性和完整性等,評(píng)選出的優(yōu)秀作文進(jìn)行展出,為小組積分,期末對優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。小組內(nèi)的成員作文水平參差不齊,為了提升小組的整體水平,小組成員之間進(jìn)行溝通和交流,幫助作文水平較差的學(xué)生進(jìn)行提升,一方面保證學(xué)生按時(shí)寫作,另一方面也提升了學(xué)生的寫作能力。

      作文是一種源于生活的自由抒發(fā),是生活的再現(xiàn)和升華。要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力,提高學(xué)生的作文水平,就要增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí),教會(huì)學(xué)生觀察的方法,讓學(xué)生獲得生活體驗(yàn),有感而發(fā)。為學(xué)生提供展示的平臺(tái),讓學(xué)生的生活日記不再默默無聞,而是走到所有師生之中,接受檢閱。讓生活日記成為學(xué)生成長的見證者,見證學(xué)生的進(jìn)步和成長。

      [1]肖海波.記真實(shí)生活寫真情作文:關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生寫日記的實(shí)踐與思考[J].新課程導(dǎo)學(xué),2012(35):18.

      [2]鄭靜.讓日記成為提高小學(xué)生作文能力的基石[J].作文教學(xué)研究,2015(2):76-77.

      ·編輯王團(tuán)蘭

      王靜靜,女,1985年9月出生,漢族,江蘇常熟人,小學(xué)二級(jí)教師,本科,主要從事小學(xué)語文教學(xué)工作。

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