張弘

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊。

1.出示主題圖。

師：同學(xué)們，你們看，小明站在操場上正在辨認(rèn)方向，你能在圖中發(fā)現(xiàn)重要的數(shù)學(xué)信息嗎？

生：早晨，太陽從東方升起。

生：小明面向東方，背對著的方向是西方。

生：小明左手是北方，右手是南方。

師：你們能編成一首小兒歌來記憶這4個方向嗎？

生：面向東，背對西，左手北，右手南。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在文本中對方向有一定的認(rèn)知和體驗，明確4個方向是如何確定的，為下面的戶外體驗打下基礎(chǔ)。）

2.實地體驗，認(rèn)識東、西、南、北四個方向。

師：今天的數(shù)學(xué)課，我們要跟初升的太陽公公打交道。你們愿意和老師到操場上，跟太陽公公一起認(rèn)識4個方向嗎？

（設(shè)計意圖：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從“讓學(xué)生學(xué)現(xiàn)實、有用的數(shù)學(xué)”出發(fā)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生到操場上辨認(rèn)方向，分小組體驗實景中的“東、西、南、北”4個方向。這樣，可以有效地將所學(xué)到的知識運用于生活中。）

活動一：早上的時候太陽在什么方向？面朝太陽，我們的對面是什么方向？背對的方向是什么方向？相互說說自己前面的和后面的方向。

活動二：請同學(xué)們張開雙臂，我們左手指的是什么方向，右手指的是什么方向？

活動三：同學(xué)們認(rèn)識了東、南、西、北4個方向，下面請同學(xué)們看看我們學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么建筑物。

活動四：請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，分別說說自己面對的方向。依次順時鐘轉(zhuǎn)動，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（設(shè)計意圖：4個活動的設(shè)計是呈階梯、遞進(jìn)狀的，從認(rèn)識早上太陽的方向入手認(rèn)識東，再認(rèn)識相對的西，最后認(rèn)識南和北。辨認(rèn)每個方向的標(biāo)志性建筑物，試圖從封閉的書本走向開放的戶外，從被動的積累轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳙@取的過程。最后進(jìn)行順時針轉(zhuǎn)動，發(fā)現(xiàn)順時針轉(zhuǎn)動的4個方向分別是東—南—西—北。為學(xué)生對4個方向的辨認(rèn)搭建了一個新的平臺。）

反思：

什么是原生態(tài)的數(shù)學(xué)課堂，我個人的理解是這節(jié)課要有純粹的動手、純粹的動腦、純粹的思維碰撞、純粹的科學(xué)態(tài)度，能純粹地感受知識的生成、運用數(shù)學(xué)知識于生活。

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察問題、思考問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在探究的過程中體驗數(shù)學(xué)的樂趣、感悟數(shù)學(xué)的美妙。在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)對“生活的回歸”，使學(xué)生學(xué)到的不再是零散的、孤立的、枯燥的與生活不融的知識，而是相互聯(lián)系的、有趣的、有實際意義的數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課戶外創(chuàng)設(shè)的4個活動正好是對“生活的回歸”最好的詮釋。

編輯∕宋 宇