李蕾蕾

（山東省泰安市寧陽縣華豐鎮(zhèn)中心小學(xué)）

新課程背景下小學(xué)四年級語文教學(xué)有效性分析

李蕾蕾

（山東省泰安市寧陽縣華豐鎮(zhèn)中心小學(xué)）

隨著課程改革的不斷深入，國家對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求。四年級是從中年級到高年級過渡的重要階段，為了達(dá)到國家提出的新要求，教師要注重采取多種手段提高課堂教學(xué)的效果。

新課程；小學(xué)四年級；備課；提問

語文是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。新課標(biāo)對語文課程教學(xué)提出了更高水平的要求，為了達(dá)到國家提出的新要求，在語文教學(xué)的過程中教師要注重利用多種措施構(gòu)建有效的語文教學(xué)課堂。

一、認(rèn)真有效的備課

為了提高課堂教學(xué)的效果，教師要注重開展認(rèn)真有效的備課活動，利用有效的備課確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接，切實(shí)用好語文課堂中的每一分鐘。首先，認(rèn)真地備課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出對語文課堂教學(xué)的要求，備課時(shí)教師要認(rèn)真地閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容，借助課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容指導(dǎo)備課的方向和方法。其次，認(rèn)真地備教材。教師要認(rèn)真地閱讀教材中的內(nèi)容，在讀的同時(shí)標(biāo)記好文章中出現(xiàn)的新詞、生詞及含義深刻的語句。隨著時(shí)間的推移，教師可以很好地抓住文章中的關(guān)鍵語句及文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高備課的效果。教師閱讀了文章之后，要正確流利地朗讀文章，朗讀時(shí)注重朗讀的語速、語調(diào)、字詞發(fā)音等，通過朗讀課文深入地體會作者蘊(yùn)含在文章中的情感。語文教材中的某些文章與學(xué)生的日常生活是有一定距離的，備課時(shí)教師要注重查閱文章的背景資料，降低學(xué)生理解文章的難度。此外，備課時(shí)教師要認(rèn)真分析文章中的語言表達(dá)及謀篇布局的方法，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的寫作方法。最后，備學(xué)生。學(xué)生是課堂知識的主要接受者，教師在教學(xué)前要認(rèn)真收集與學(xué)生相關(guān)的信息，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上站在學(xué)生的角度思考課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，思考如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在課堂教學(xué)前進(jìn)行認(rèn)真有效的備課工作，為課堂教學(xué)的有效展開奠定基礎(chǔ)。

二、有效的課堂提問

課堂提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，為了提高課堂教學(xué)的效果，教師要注重進(jìn)行有效的課堂提問，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動。首先，課堂提問時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生在面對不同難度的問題時(shí)會表現(xiàn)出不同的小動作和微表情，提出問題后教師要深入地觀察每個(gè)學(xué)生的面部表情和行為動作，從學(xué)生的眼神、動作或與其他學(xué)生的小聲討論中提取有用的信息，了解學(xué)生對提問的看法，采取小組討論、搶答、辯論等適合的問題回答方式。其次，教師要注重改進(jìn)課堂提問的技巧。教師在提問時(shí)可以將問題與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，利用問題幫助學(xué)生理解文章中的內(nèi)容。以《中彩那天》的學(xué)習(xí)為例，教師可以結(jié)合課文中的內(nèi)容針對學(xué)生的日常生活提出問題，教師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們的父母有沒有買過彩票??？若是你們父母買的彩票中了頭等獎，你的感受如何？可是若中獎的這張彩票是你的父母代別人買的，那時(shí)你的心情又是怎么樣的呢？你會把中獎的彩票還給它的主人嗎？”教師從學(xué)生的日常生活出發(fā)，層層遞進(jìn)地向?qū)W生提出問題，促使學(xué)生認(rèn)識到誠實(shí)守信的重要性，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師也要注重在學(xué)生學(xué)習(xí)過的語文知識的基礎(chǔ)上提出問題，促使學(xué)生形成連貫的知識體系。

三、運(yùn)用新型的教學(xué)方法展開課堂教學(xué)

1.情境教學(xué)法

為了建設(shè)有效的語文教學(xué)課堂，教師在教學(xué)的過程中要注重利用情景教學(xué)法展開教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。以《鳥的天堂》的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生對文章中的內(nèi)容是不了解的，教學(xué)時(shí)教師可以利用多媒體播放張家界、九寨溝等風(fēng)景美麗的地方相關(guān)的視頻，通過播放視頻將學(xué)生帶入情境中。之后，教師可以向?qū)W生播放與《鳥的天堂》相關(guān)的圖片和資料，并向?qū)W生播放各種鳥鳴聲。在各色鳥鳴的背景下，教師不斷變換圖片，并在圖片中插入文章中出現(xiàn)的語句，引導(dǎo)學(xué)生在原文中尋找。教師運(yùn)用情境教學(xué)法展開教學(xué)，使學(xué)生整節(jié)課都跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

2.小組合作學(xué)習(xí)

四年級的學(xué)生處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在閱讀教學(xué)的過程中教師要注重利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過和他人合作與交流有效地完成任務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以《黃河是怎樣變化的》的學(xué)習(xí)為例，本文是一篇自學(xué)的文章，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生以小組為單位搜集與黃河和黃河水患相關(guān)的資料，并結(jié)合學(xué)習(xí)過的《自然之道》中的內(nèi)容提出治理黃河的方法和措施。學(xué)生以小組為單位分別通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、圖書館等途徑搜集相關(guān)的信息，并根據(jù)搜集到的信息提出具有針對性的建議，最后將自己搜集到的資源及提出的建議制成展報(bào)，在課堂上進(jìn)行展示。教師結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容，開展學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)活動，在加深學(xué)生對文章內(nèi)容理解的同時(shí)，提高學(xué)生獲取信息的能力。

總之，教學(xué)前教師要進(jìn)行認(rèn)真有效的備課，為課堂教學(xué)的有效展開奠定基礎(chǔ)，課堂教學(xué)時(shí)注重課堂提問的有效性并運(yùn)用新型的教學(xué)方法，切實(shí)提高四年級語文課堂教學(xué)的效果。

［1］李婷.小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效提問研究：以某小學(xué)四年級為例［D］.南京師范大學(xué)，2011.

［2］陳慧云.淺談小學(xué)語文教育中的課程創(chuàng)新［J］.中國校外教育，2012.

·編輯 李建軍