淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入

周彩玲

（甘肅省慶陽市華池縣柔遠(yuǎn)小學(xué)）

淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入

周彩玲

（甘肅省慶陽市華池縣柔遠(yuǎn)小學(xué)）

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性。實(shí)踐也證明：科學(xué)有效的導(dǎo)入能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，幫助學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，并且讓學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而為教師和學(xué)生教、學(xué)新課奠定良好的基礎(chǔ)。

英語課堂教學(xué)；導(dǎo)入；有效

常言道：“良好的開端是成功的一半?！庇行У恼n堂導(dǎo)入能促使學(xué)生主動探究而獲得英語學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生最終形成積極的學(xué)習(xí)情感。小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入既要符合小學(xué)生的心理特征，又要遵循新奇、多樣、熱鬧和參與的原則。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾種有效導(dǎo)入的方法。

一、歌曲導(dǎo)入

小學(xué)生喜歡唱歌，用歌曲導(dǎo)入，能讓學(xué)生心情愉快地投入學(xué)習(xí)。在課的開始，有目的地唱一些歌曲，可以發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力，讓學(xué)生在感到輕松、愉快的同時會產(chǎn)生興奮情緒，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如，在教小學(xué)英語The Weather時，教師可以組織學(xué)生（學(xué)）唱英文歌曲Rain，rain，go away，由rain一詞導(dǎo)入新課。

二、游戲?qū)?/h2>

“玩”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強(qiáng)的聽、說、讀、寫教學(xué)游戲可以滿足小學(xué)生愛玩好動的心理，寓教于樂。例如，在教四年級What time is it？一課時，教師在呈現(xiàn)clock之前可以讓學(xué)生聽一聽，猜一猜。出示：“It is round.There are twelve numbers on it.It has two hands.One is short，and the other is long.What is it？”學(xué)生說出答案后自然而然地引入了新課。又如，在教數(shù)字單詞11到20時可用Guessing Game.Look，what’s this？Yes，it’s an apple.I have many apples for you.How many apples in my bag？Guess！One？Two？Three...通過游戲活動，既復(fù)習(xí)了舊知識，又自然導(dǎo)入新詞。

三、情境導(dǎo)入

小學(xué)英語教學(xué)離不開情境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中教師布置生動具體的場景，模擬真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言。例如，在導(dǎo)入What would you like？時，教師可以將整個教室布置成一個快餐店，自己扮演餐廳服務(wù)員，引發(fā)學(xué)生的食欲和興趣后再教學(xué)What would you like？I’d like...這兩個句型，就會使句型的操練變得生動、形象、有趣。既激發(fā)小學(xué)生的興趣，也烘托了課堂氣氛。

四、問題導(dǎo)入

老師提出問題，讓學(xué)生對問題或事情產(chǎn)生好奇心，使他們帶著一種期待的心理去學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)My Hobbies一課時，老師提出：What do you like eating？Whatdo you like drinking？What’s your favourite sports？What do you like doing in your spare time？一系列問題讓學(xué)生討論回答，當(dāng)學(xué)生交流完之后，課也就很自然地過渡到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，這樣既吸引了小學(xué)生的注意力，又激發(fā)了小學(xué)生的思維。

五、直接導(dǎo)入

這是一種開門見山的導(dǎo)入方法，直接式導(dǎo)入設(shè)計得當(dāng)?shù)脑?，可以幫助學(xué)生建構(gòu)其頭腦中的知識體系，也可以為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。比如說，用幻燈片、圖片、卡片直接展示或者自編chant直接導(dǎo)入新課。

六、談話導(dǎo)入

談話導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞與新知有關(guān)的一個和多個話題，使用英語“自由”交談，既調(diào)動了學(xué)生原有的知識技能，又為新知識技能發(fā)展做好了鋪墊。比如，在family導(dǎo)入時，老師說Doyoulikeyourfatherandmother？Ihaven’tseenmyfather and mother for a long time.Father and mother，I love you.引出今天的新課題family。

七、懸念導(dǎo)入

教師根據(jù)教材內(nèi)容巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生疑問、關(guān)注疑問到破解疑問的學(xué)習(xí)過程。恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑。

總之，小學(xué)英語的課堂導(dǎo)入是一個不容忽視的部分，有效的導(dǎo)入設(shè)計就如同一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，能營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入是非常必要的。有效的導(dǎo)入可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。但教師一定要注意導(dǎo)語的科學(xué)性、時間性，一定要精練、靈活，要緊扣課堂教學(xué)中心。不能喧賓奪主，只有設(shè)計得當(dāng)，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以順利實(shí)施，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。其實(shí)導(dǎo)入方法的設(shè)計要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故知新，新舊銜接，講授課要注意承上啟下、前后照應(yīng)，復(fù)習(xí)課要注意歸納、總結(jié)。導(dǎo)入法在應(yīng)用時，各種方式也不是相互孤立的，而是互相聯(lián)系的。我們在教學(xué)過程中只有因地制宜，找出適合自己特點(diǎn)的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到“A good beginning is a half done”（事半功倍的效果）。

［1］宮二麗.小學(xué)英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)初探［J］.現(xiàn)代交際，2012（1）.

［2］顏麗萍.淺談小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的幾種方法［J］.石油教育，2007（5）.

·編輯 張珍珍