淺議提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略

宋尚紅

（湖北省宣恩縣椿木營民族中小學(xué)）

淺議提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略

宋尚紅

（湖北省宣恩縣椿木營民族中小學(xué)）

提高課堂的教學(xué)效率是任課教師一直以來的追求。在小學(xué)考語文教學(xué)的過程中教師要注重從學(xué)生的實際出發(fā)，利用新型的教學(xué)方法展開課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

興趣；備課活動；教學(xué)方法

隨著社會的不斷發(fā)展，國家對語文學(xué)科的教學(xué)活動提出了新的要求。語文是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要注重激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，利用新型的教學(xué)方法建設(shè)高效的語文教學(xué)課堂。

一、保持學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師。”為了提高語文課堂的教學(xué)效率，教師要注重保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生注意力保持時間較短，教師要利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。在教授《鯨》這篇課文時，多媒體具有圖文并茂、直觀性和交互性的特點，上課時教師可以利用多媒體給學(xué)生播放介紹鯨魚的視頻，如《動物世界》《鯨魚》中的相關(guān)片斷，利用多媒體直接引出課堂教學(xué)的主題，利用視頻激起學(xué)生對鯨魚的好奇，在學(xué)生的好奇心中自然地展開教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次，在課堂教學(xué)的過程中教師也要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以一年級《烏鴉喝水》的教學(xué)為例，這是一篇寓言故事，學(xué)生對它是比較熟悉的，講到烏鴉思考出如何獲得瓶子中水的內(nèi)容時，教師可以在班級中進行一個小實驗，讓學(xué)生模仿烏鴉的動作，將石子放到裝有一部分水的瓶子里，觀察瓶子中水的變化，獲得切身的取水感受。當(dāng)學(xué)生成功將水取出瓶子時會非常高興。利用課堂活動，使學(xué)生對接下來的語文課程學(xué)習(xí)充滿期待。教師注重課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開展活動讓學(xué)生動起來，使其參與到課堂教學(xué)中。

二、有效的備課活動

為了提高語文課堂的教學(xué)效率，教師需要在課下進行有效的備課工作。教師要認(rèn)真地通讀教材中的教學(xué)內(nèi)容，通讀之后從學(xué)生的實際出發(fā)，標(biāo)出學(xué)生可能不理解的詞語，如，《我愛你，中國的漢字》文章中的沉墜、浩瀚如海、凝滑如脂、徜徉等詞語。教師提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能不能理解的詞語，利用字典、上下文聯(lián)系思考、結(jié)合生活實際理解等方式解釋這些詞語的意思。解決了詞語的意思后，教師需要在課本中的相應(yīng)位置標(biāo)記上詞語的意思和解決的方法。文章中的詞語解決后，教師仍然要認(rèn)真地重讀或反復(fù)閱讀文章中的主要內(nèi)容，將文章中難以把握或是拗口的語句標(biāo)出來，聯(lián)系上課文對這些句子進行理解并在課本上做好標(biāo)記，并把這些句子寫到教案中。課堂教學(xué)時教師要有意識地向?qū)W生點明這些句子，促使學(xué)生獨立思考，在學(xué)生看法的基礎(chǔ)上進行完善。以《竊讀書》的學(xué)習(xí)為例，文章中詳細地介紹了作者偷偷地躲在書店看書的情景，文章中的最后一句話：記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。明確地點明了文章的主旨并對文章內(nèi)容進行了總結(jié)。這句是文章中的重點語句也是學(xué)生理解中的難點，備課時教師要注重將此句寫入教案，引導(dǎo)學(xué)生從文章的全文出發(fā)思考句子中的深刻內(nèi)涵。備課時教師需要參考參考書中的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將參考書中的教學(xué)意見有側(cè)重點地標(biāo)注在課本上，輔導(dǎo)課堂教學(xué)活動的有效展開。上課前教師認(rèn)真?zhèn)湔n，從學(xué)生的實際出發(fā)有側(cè)重點地展開教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的效率。

三、利用單元整體教學(xué)方法展開教學(xué)

為了提高課堂教學(xué)的效率，教師可以在小學(xué)高年級語文教學(xué)的過程中利用單元整體教學(xué)的方法展開教學(xué)。首先，精讀課文是需要教師詳細講授的，略讀課文可以在一定的條件下輔助精讀課文的講授工作。教師在教學(xué)時要注重把精讀課文與略讀課文進行有效整合，讓學(xué)生把精讀課文中學(xué)習(xí)到的方法運用于略讀課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的閱讀水平。以四年級下冊第五組的學(xué)習(xí)為例，《觸摸春天》和《永生的眼睛》是精讀課文，《生命生命》和《花的勇氣》是略讀課文。從文章的主要內(nèi)容上講《觸摸春天》和《永生的眼睛》，《生命生命》和《花的勇氣》有一定的相似之處，教學(xué)時教師可以利用文章的相似之處展開教學(xué)。教師講解《觸摸春天》這篇文章時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文中的內(nèi)容理解文章中出現(xiàn)的含義深刻的語句，促使學(xué)生體會到盲童對生活的熱愛和對美好生活的追求。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)《觸摸春天》的方法自學(xué)《永生的眼睛》這篇文章，通過比較兩篇文章中的相同之處和不同之處，提高學(xué)生對殘疾人的理解。其次，語文教材在編寫時相應(yīng)地編寫了口語交際和習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容，教學(xué)時教師也要將閱讀教學(xué)和口語交際習(xí)作訓(xùn)練整合起來。以五年級上冊第一組的學(xué)習(xí)為例，本組以我愛讀書為主題，包括《竊讀記》《小苗與大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》四篇文章，文章之后安排以讀書為主要內(nèi)容的口語和習(xí)作訓(xùn)練，教師在教學(xué)時要有意識地提高學(xué)生對文章寫作思路、寫作手法、語言表達技巧等的理解，為口語及習(xí)作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

總之，語文教學(xué)中教師要注重維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)前進行細致的備課工作，利用單元整體教學(xué)的新方法，提高課堂教學(xué)的效率。

［1］王學(xué)巍.小學(xué)語文中高段語文單元整合教學(xué)的策略研究［J］.新課程：上，2015.

［2］張芳良.淺議提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略［J］.教育教學(xué)論壇，2013（7）：79-80.

·編輯 段麗君