淺談如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣

王小麗

（安徽省淮北市烈山區(qū)和村小學）

淺談如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣

王小麗

（安徽省淮北市烈山區(qū)和村小學）

我們在日常教學中不難發(fā)現(xiàn)，同樣是一個班級的學生，同樣的學習環(huán)境，同等的智力水平，可是，有的學生學習效果好，有的學生學習效果卻不盡如人意。這是為什么？我們也都知道，在我們的基礎教育中，學生的學習，除了智力因素以外，還有更為重要的非智力因素在起作用，那就是習慣的問題?；A教育實質(zhì)上就是良好習慣的養(yǎng)成教育?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》明確提出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的組成是多方面的，其中形成良好的語文學習習慣就是很重要的一條。

良好的學習習慣要以良好的行為習慣做基礎，那么，如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣呢？在日常的教學過程中，我認為有以下幾種策略：

一、規(guī)范良好的課堂學習習慣

語文教學要在聽、說、讀、寫各個方面培養(yǎng)學生良好的行為習慣，課堂教學就顯得尤為重要。為了保證學生不但積極而且能有效地在課堂上參加合作學習，我要求學生在小組活動時，不但每人都要積極發(fā)言，還要在班內(nèi)做交流匯報的準備，在交流匯報時也盡量擴大交流的范圍，盡量不局限在小部分學生的身上，要求學生的發(fā)言能基本上反映出小組整體的意向，有時由于課堂容量限制，就注意在不同的課時里輪換安排學生交流匯報，這樣就督促學生盡量人人思考，人人動手，人人張嘴，這時我除了明確要求外，還會有意識地在匯報交流階段讓學生說一說小組內(nèi)的分歧所在，這樣督促學生在小組內(nèi)認真傾聽思索別人的發(fā)言，保證小組活動的有效性。

語文教學有別于其他學科的一大特點就是，一般情況下，老師不需要也不能離開文本在黑板上進行相對單純的演示，所以在文本教讀或教師引導點撥階段，我要求學生筆不離手，對所涉及的重點詞句進行圈畫、批注或筆記。通過以上做法，培養(yǎng)了學生在這些方面良好的語文學習習慣，從而把課堂教學的行為落到實處。

二、規(guī)范良好的課堂發(fā)言習慣

有識方有膽，敢于發(fā)言是課堂精力集中、積極思考的表現(xiàn)，也是鍛煉口頭表達能力和提高個人素質(zhì)的重要途徑。在互相問答中整理語言、交流思想，從而獲得更多的收益，這同樣也需要培養(yǎng)學生良好的語文課堂發(fā)言的習慣。我要求學生在交流或回答問題時，態(tài)度大方、不卑不亢，站姿端正，聲音洪亮，要用完整的句子表述。同時要求學生不管回答正確與否，都要保持聲調(diào)，不能越說聲音越低，或用試探性的語調(diào)，猶猶豫豫。在依據(jù)課本發(fā)言時，要手捧課本，不可將課本放在桌子上，用兩手撐著桌子，然后埋下頭發(fā)言。同時要求其他同學認真傾聽。有時為了糾正發(fā)言學生聲音過小，我就讓另外的學生進行復述，這樣，既督促發(fā)言者用清晰的語調(diào)發(fā)言，也督促其他學生認真仔細地傾聽別人的發(fā)言。

三、規(guī)范良好的預習習慣

預習是一種很重要的能力。較強的預習能力能為學生提供更多的學習時間，提高學習效率，更重要的是能培養(yǎng)學生的自學能力。我們教學的最終目的就是為了“不教”。而學會預習，無疑是達到這種目的的一種重要途徑。只要學生的預習習慣養(yǎng)成了，閱讀教學會達到事半功倍的效果。規(guī)范良好的預習習慣，在每次新授課前，都安排學生進行預習，預習前，提出具體明確的要求，為了保證預習的時間和質(zhì)量，在有預習安排時，就少布置或不布置其他作業(yè)，在課堂上盡量采用多種不同的形式檢查預習，以保證預習的有效性。比如，在教學《伯牙絕弦》時，為了提高學生的學習興趣，也為了將預習落到實處，我就安排了一次講故事比賽的小活動，要求學生人人準備，在課堂上采取隨機抽取的模式，并安排學生評委進行打分，盡管活動規(guī)模不大，但由于學生預習做得好，還搞得有聲有色的，這樣學生在預習中熟悉了課文，課堂效率自然也就高了，同時也培養(yǎng)了學生積極有效地進行預習的良好習慣。

四、規(guī)范良好的書寫習慣

寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的語文素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好基礎?？梢詮膬煞矫嫒胧质箤W生養(yǎng)成良好的書寫習慣：培養(yǎng)學生正確的坐姿及握筆的好習慣?？上认?qū)W生示范正確執(zhí)筆寫字的姿勢，然后進行嚴格的訓練，使學生真正做到書寫時“頭正、肩平、足安”，培養(yǎng)學生寫好規(guī)范字的好習慣。在每一次寫字中，應首先讓學生觀察田字格中生字的結構，明確各構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置，然后再分類指導寫法。通過教師手把手的教，學生養(yǎng)成了認真寫好規(guī)范字的好習慣。

應該說，良好的語文學習習慣不是短時間內(nèi)就能培養(yǎng)起來的，不良的語文習慣也不是在短時間內(nèi)就能矯正的。因此，教師要嚴格要求，堅持不懈地努力。有人說，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話不無偏頗絕對之處，但實踐確實證明了養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好學習習慣的人具有更大的潛在能量。

［1］王美.語文教學中學生學習習慣的培養(yǎng)［J］.小學時代（教師版），2009（5）.

［2］黃秀珍.良好的習慣，成功的基石［J］.考試周刊，2008（53）.

·編輯 李建軍