□錢曉峰

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物流技能實(shí)訓(xùn)與中職畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系研究

□錢曉峰

【摘要】畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量乃至職業(yè)生涯發(fā)展。物流技能實(shí)訓(xùn)作為中職物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，與就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成有著直接的關(guān)系。本文試圖分析物流技能實(shí)訓(xùn)對(duì)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響關(guān)系，提出現(xiàn)階段物流技能實(shí)訓(xùn)的問題及改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】物流技能實(shí)訓(xùn)；中職畢業(yè)生；就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

中職教育是面向就業(yè)的教育，中職教育的質(zhì)量直接影響畢業(yè)生職業(yè)能力。近年來，我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育，在課程體系、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式等方面加大投入，全面提升職業(yè)教育畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量。技能實(shí)訓(xùn)是中職教育工作的重要一環(huán)，是對(duì)中職教育理論知識(shí)的實(shí)踐，也為中職學(xué)生就業(yè)提供了技能準(zhǔn)備。對(duì)于中職物流專業(yè)的學(xué)生來講，物流技能實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升起到了什么樣的幫助？本文試作分析。

一、中職物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

中職物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是中職物流專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的，使學(xué)生在物流領(lǐng)域內(nèi)從事集中工作的廣泛知識(shí)和基本技能，在求職過程中體現(xiàn)出的不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿，能展現(xiàn)畢業(yè)生獨(dú)特使用價(jià)值的能力，甚至在擇業(yè)時(shí)不致受到本人所受教育的限制，一生中可以從一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域靈活轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域的能力。中職畢業(yè)生求職過程既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)涵展示。外在表現(xiàn)體現(xiàn)在畢業(yè)生的言談舉止、儀容儀表，如果中職畢業(yè)生在應(yīng)聘過程中落落大方、文明禮貌、朝氣蓬勃，就會(huì)給用人單位留下良好的第一印象。外在氣質(zhì)雖不是一時(shí)形成的，但易模仿、復(fù)制，在短短的面試過程中不易分辨。用人單位更重視求職者的內(nèi)涵，即求職者所具備的適應(yīng)工作要求的能力以及自我提高的能力，這便是求職者的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于中職物流專業(yè)畢業(yè)生來講，就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力主要包含以下幾方面：

1.專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能

企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生不僅有專業(yè)知識(shí)的要求，也有物流技能的要求。物流專業(yè)知識(shí)既包括物流基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)、外語、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)，也包括倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等物流專業(yè)核心知識(shí)。對(duì)于物流技能的要求，一般為包裝作業(yè)、揀選作業(yè)、堆碼作業(yè)、計(jì)算機(jī)操作等物流基本技能。專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能孰輕孰重？企業(yè)在招聘中職物流專業(yè)畢業(yè)生時(shí)，更看重畢業(yè)生的技能掌握。中職物流專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)起步階段，多從事物流相關(guān)的基層崗位工作。企業(yè)重視經(jīng)濟(jì)效益，看重所招聘的畢業(yè)生能否在短時(shí)間內(nèi)掌握崗位的要求，以滿足企業(yè)生產(chǎn)。畢業(yè)生的物流理論知識(shí)雖然也是做好工作的前提條件，但因?yàn)橹新毊厴I(yè)生多從事基礎(chǔ)崗位，理論知識(shí)在其中起到的作用有限。

2.學(xué)習(xí)愿望與學(xué)習(xí)能力

物流專業(yè)涉及的領(lǐng)域非常廣，相關(guān)的物流技能也很多。中職物流專業(yè)的學(xué)生既要學(xué)習(xí)倉儲(chǔ)作業(yè)中的堆碼、出入庫、包裝等技能，也要國(guó)際物流中的報(bào)關(guān)、報(bào)檢活動(dòng)；既要學(xué)習(xí)單證的填制，又要學(xué)習(xí)物流設(shè)備的使用。對(duì)于中職物流專業(yè)的學(xué)生來講，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的技能只是具體工作的基本操作，對(duì)于一些特殊情形如何處理則不甚了解。大多數(shù)學(xué)校在物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面也不可能面面俱到，學(xué)生也不可能在畢業(yè)時(shí)掌握所有的物流技能操作。因此，對(duì)于中職物流畢業(yè)生來講，進(jìn)入工作崗位后能否快速適應(yīng)工作的具體要求，就顯得尤為重要。這就涉及到畢業(yè)生的學(xué)習(xí)愿望與學(xué)習(xí)能力。

3.探究創(chuàng)新能力

經(jīng)驗(yàn)表明，創(chuàng)新能力不僅關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)前途，更關(guān)系到企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、關(guān)系到個(gè)人的前途。物流行業(yè)正處在快速發(fā)展期，物流設(shè)備、物流思維、物流法規(guī)、物流環(huán)境都處在深入變化之中。物流行業(yè)的人才必須要具有思考能力和創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代物流行業(yè)的要求。

4.敬業(yè)樂群

敬業(yè)樂群是我國(guó)近代職業(yè)教育家黃炎培先生提出的職業(yè)教育的基本規(guī)范。敬業(yè)即對(duì)“所習(xí)之職業(yè)具有嗜好性，所任之事業(yè)具有責(zé)任心”，樂群即要“具有優(yōu)美和樂之情操及共同協(xié)作之精神”。物流行業(yè)分工細(xì)、專業(yè)性強(qiáng)，特別需要從業(yè)者團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)之精神，敬業(yè)樂群是中職物流專業(yè)畢業(yè)生做好物流工作的基本前提。

二、物流技能實(shí)訓(xùn)對(duì)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升

1.培養(yǎng)技能熟練度，提高崗位適應(yīng)能力

物流技能實(shí)訓(xùn)的開展以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地為中心，將物流活動(dòng)中較為分散的運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)、流通加工等作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合管理，實(shí)現(xiàn)資源整合和流程優(yōu)化的目的。在實(shí)訓(xùn)過程中，以任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生分工合作，完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過分工和轉(zhuǎn)崗反復(fù)實(shí)訓(xùn)各種物流崗位的要求，從而達(dá)到熟悉物流技能的目標(biāo)。

2.一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望與學(xué)習(xí)能力

物流技能實(shí)訓(xùn)以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)情景，培養(yǎng)學(xué)生自主訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力。在物流技能實(shí)訓(xùn)中，通過情景模擬，學(xué)生必須自己動(dòng)手操作來完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生需對(duì)物流知識(shí)和技能要點(diǎn)有一定程度的掌握，且具有解決問題的能力，這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。物流技能實(shí)訓(xùn)的成果有具體化、可視化的特點(diǎn)，學(xué)生為了完成任務(wù)不落后，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)然，學(xué)生物流技能的提高不僅僅是“會(huì)做”，更是要熟練，通過反復(fù)的物流實(shí)訓(xùn)，能提高學(xué)生處理物流操作的能力，從而提高了學(xué)習(xí)能力。

3.提升學(xué)生敬業(yè)樂群的精神

通過物流技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉了物流專業(yè)的崗位，從而對(duì)將來所從事的職業(yè)有一定的了解。同時(shí)，通過技能訓(xùn)練也對(duì)物流崗位的要求得到了掌握，學(xué)生按照要求完成實(shí)訓(xùn)也對(duì)物流工作有了責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)之情。物流技能實(shí)訓(xùn)需要多人配合完成同一任務(wù)，使學(xué)生在工作時(shí)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，知道一項(xiàng)工作不是憑一人之力就能完成的，必須通過團(tuán)隊(duì)的通力合作才能把任務(wù)做好。

三、問題及改進(jìn)措施

1.受學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)施限制，不能全面實(shí)訓(xùn)

“十二五”以來，我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育，各地加大了職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入，尤其是以近年來火熱開展的技能大賽為契機(jī)，職業(yè)學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。但是首先受資金和場(chǎng)地所限，而物流活動(dòng)又非常廣泛，不可能把所有的物流活動(dòng)都搬到實(shí)訓(xùn)室里。其次，很多學(xué)校都以物流技能大賽為標(biāo)桿建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，也會(huì)導(dǎo)致物流實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目?jī)H局限于物流技能大賽的項(xiàng)目中。同時(shí)，因?yàn)樾枰獋鋺?zhàn)比賽，備戰(zhàn)的學(xué)生長(zhǎng)期使用實(shí)訓(xùn)室，導(dǎo)致大多數(shù)不參加比賽的學(xué)生使用物流實(shí)訓(xùn)室的機(jī)會(huì)減少。再次，實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，而一個(gè)班有四十多名學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)練習(xí)有些項(xiàng)目中只能少數(shù)學(xué)生進(jìn)行操作，其他學(xué)生只能等待，如何調(diào)動(dòng)其他學(xué)生，高效地完成物流實(shí)訓(xùn)課程，也是值得探索的問題。

2.對(duì)探究創(chuàng)新能力的促進(jìn)不足

創(chuàng)新能力是一個(gè)優(yōu)秀物流人才的基本素質(zhì)，是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的動(dòng)力。要做到創(chuàng)新，物流畢業(yè)生必須具有豐富的知識(shí)和開闊的視野，通過創(chuàng)新型活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的新思維、新辦法。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)生的思維要具有求異性、靈活性、開放性，需突破原來的思維定勢(shì)。而現(xiàn)有的物流技能實(shí)訓(xùn)通常囿于實(shí)訓(xùn)實(shí)施設(shè)備，實(shí)訓(xùn)任務(wù)需要按部就班完成。在訓(xùn)練時(shí)候，學(xué)生往往死板地按照程序思考、練習(xí)，不利于創(chuàng)新思維的形成。

3.改進(jìn)措施

（1）正確看待物流技能大賽成績(jī)，合理分配實(shí)訓(xùn)室使用時(shí)間。物流技能大賽雖然在一定程度上反映一個(gè)中職學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平，但是參賽學(xué)生數(shù)量少，參賽項(xiàng)目有限，不能全面反映物流實(shí)訓(xùn)的水平。部分中職學(xué)校為了能在技能大賽中取得好成績(jī)，讓個(gè)別學(xué)生全天進(jìn)行技能訓(xùn)練，而其他學(xué)生則無實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，實(shí)訓(xùn)資源沒有得到全體學(xué)生共享。為此，首先應(yīng)該改變“一切向技能大賽成績(jī)看齊”的錯(cuò)誤觀念，把實(shí)訓(xùn)資源更多地分配給全體物流專業(yè)學(xué)生，讓每個(gè)物流專業(yè)學(xué)生有更多的物流實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。其次，應(yīng)合理安排技能實(shí)訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)的時(shí)間分配?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校為了管理學(xué)生方便，理論學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間短，不能做到熟練操作。

（2）合理利用實(shí)訓(xùn)室資源，讓學(xué)生都動(dòng)起來。改變物流實(shí)訓(xùn)課只練習(xí)單一項(xiàng)目的做法，根據(jù)實(shí)訓(xùn)資源設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目鏈，讓學(xué)生分工合作，訓(xùn)練不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如在倉儲(chǔ)出入庫作業(yè)實(shí)訓(xùn)中，把學(xué)生分成若干小組，既有學(xué)生做信息錄入，也有學(xué)生做堆碼、碼盤、入庫商上架、盤點(diǎn)等工作，讓實(shí)訓(xùn)室資源得以全面利用。這樣做的好處是解決了單一項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有活干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生間相互配合、精益求精的精神。但是即便這樣，實(shí)訓(xùn)室也很難滿足一個(gè)班的學(xué)生共同實(shí)訓(xùn)，可以把多余的學(xué)生定位為實(shí)訓(xùn)輔助人員，幫助教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作。這樣做，一方面減輕了實(shí)訓(xùn)老師對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理壓力，另一方面學(xué)生通過指導(dǎo)他人、評(píng)價(jià)他人，起到了對(duì)實(shí)訓(xùn)操作的深入思考，更好地理解物流實(shí)訓(xùn)的作用。

（3）校企合作，引企入校，在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)有物流實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目畢竟是模擬練習(xí)，學(xué)生按部就班地按照程序進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生思維死板，遇到問題不能合理解決。如果在實(shí)訓(xùn)室物流實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再將掌握基本技能的學(xué)生送到真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，就能夠讓學(xué)生在真實(shí)的操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)工作流程、制度的缺陷，從而不斷改進(jìn)工作流程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為此，有條件的學(xué)?？梢苑e極地與地方企業(yè)合作。也可以利用自身?xiàng)l件，如針對(duì)校內(nèi)快遞量大，學(xué)生都聚集在門口拿快遞的問題，在校內(nèi)建立“快遞公司”，承接校外快遞公司的快遞后，在校內(nèi)進(jìn)行投遞，也一定程度上起到了真實(shí)實(shí)訓(xùn)的作用。

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（編輯：郝嬋）

中圖分類號(hào)：G717.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）05-0132-02

作者簡(jiǎn)介：錢曉峰，江蘇昆山人，江蘇省昆山花橋國(guó)際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校助理講師。研究方向：中職技能實(shí)訓(xùn)。