韋克

（廣西宜州市實驗高中）

新課改下高中生物教學(xué)有效途徑研究

韋克

（廣西宜州市實驗高中）

當(dāng)今社會國家全面開展高中新課程改革實驗，和其他課程教學(xué)一樣，高中生物課程也根據(jù)新課標(biāo)提出了新的要求。從高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)來說，新課標(biāo)對生物教學(xué)提出了新的要求。上一堂具有趣味性的高中生物教學(xué)，不僅可以為課堂注入新的生機(jī)與活力，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)活動不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂、享受的生活體驗。

新課改；高中生物；有效研究

新課程改革產(chǎn)生了廣泛且深遠(yuǎn)的影響。高中生物新課程教學(xué)在新的教育背景下也革新了自身的理念，也相應(yīng)取得了一定的效果，美中不足的是，高中生物課程還是有一些問題依然存在。就目前來說，高中生物迫切需要解決的是課程教學(xué)模式的改革問題以及如何在新課改下展開生物教學(xué)成為高中生物教學(xué)關(guān)注的重要課題之一。

一、生物教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生缺乏現(xiàn)代意識

在高中生物教學(xué)過程中，高中生物因為受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限，老師通常更為側(cè)重于對知識技能的傳授，然而卻忽視了新課改下學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，因而造成了學(xué)生在高中生物的學(xué)習(xí)過程中比較缺乏現(xiàn)代意識。并且，少數(shù)高中的生物老師也沒有重視學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和進(jìn)一步提升，對于現(xiàn)如今的高中生物教學(xué)是非常不利的。

2.教師綜合素養(yǎng)有欠缺

由于某些高中生物老師本身在綜合素質(zhì)方面就存在或多或少的欠缺，在一定程度上這影響了新課改背景下高中生物教學(xué)水平的提高。少數(shù)高中生物老師沒能對新課程改革的重要性進(jìn)行深入的理解，也沒有完全領(lǐng)會高中生物中關(guān)于新課改的具體內(nèi)涵，所以不能對新課改理念深入地貫徹，使新課改下的高中生物教學(xué)無法有效地開展。并且，在當(dāng)今社會現(xiàn)代生物技術(shù)也有了很大程度的發(fā)展，這就相應(yīng)的對高中生物老師提出了更多的新要求。而且，某些生物老師自身素質(zhì)存在某些不足，對現(xiàn)代生物技術(shù)不夠了解，這不利于對學(xué)生進(jìn)行生物科學(xué)的思想、方法的教育培養(yǎng)。

3.單一的課堂教學(xué)方式

單一的課堂教學(xué)方式可以說是高中生物教學(xué)當(dāng)前的一大瓶頸。現(xiàn)如今，少數(shù)高中生物老師在課堂教學(xué)中用到的教學(xué)方法十分單調(diào)，這樣就難以與新課改下高中生物教學(xué)的需求相適應(yīng)。特別表現(xiàn)在忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生接受的講授方法依舊是被動地接受，說得簡單些，這就是“滿堂灌”，顯然不符合新課改對生物課堂教學(xué)的要求。

二、新課改下的有效途徑

1.重視學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)

學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)是新課改下高中生物教學(xué)的目標(biāo)之一，高中生物老師在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)予以高度重視，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。就高中生物老師來說，在教授知識的過程中，應(yīng)該對學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)更多地關(guān)注，全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物是一門能夠拓展思維的課程，在教學(xué)過程中，老師不能完全按照課本去按部就班地向?qū)W生灌輸理論，這樣的講課模式只會禁錮學(xué)生的思想。

2.教師重視自身素質(zhì)的提升

在新課改的背景下，高中生物教學(xué)的關(guān)鍵是提升教師的自身素質(zhì)。高中生物課程的老師需要對新課程改革的內(nèi)涵加以深入理解，同時將新課程改革的指導(dǎo)作用積極發(fā)揮出來，借助于新課程改革的相關(guān)理論來對高中生物課程教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。對高中生物教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，需要從兩個方面入手，其一是生物理論知識的增強(qiáng)，其二是生物實驗的開展。第一，高中生物老師需要認(rèn)真地研究新課改的理念，努力適應(yīng)其對高中生物教學(xué)的有關(guān)要求，盡快掌握現(xiàn)代生物科學(xué)知識，做到與時俱進(jìn)。然后，在生物實驗開展進(jìn)程中，應(yīng)該對實驗的基礎(chǔ)內(nèi)容熟練地掌握，從而提升老師對學(xué)生實驗的指導(dǎo)水平。

3.重視進(jìn)行探究式教學(xué)

在新課改下，高中生物教學(xué)需要全力開展探究式教學(xué)。新課標(biāo)大力提升探究式學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動中積極地主動參與，從而不斷地提升自身主動獲取和建構(gòu)知識的能力。在新課改下，要求高中生物老師在教學(xué)過程中需要積極采取探究式教學(xué)方式，一些探究性問題的設(shè)置應(yīng)盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要求，在學(xué)生開展自主討論和辯論等教學(xué)活動中積極加以引導(dǎo)，進(jìn)而不斷地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以教師對學(xué)生的悉心指導(dǎo)，必將促使其更加積極主動地探索知識，認(rèn)真地觀察和發(fā)現(xiàn)問題，在此過程中不斷地提升其的探究能力。

在新課改下，要想提升高中生物教學(xué)的教學(xué)效率，我們就要認(rèn)識到在教學(xué)中存在哪些問題并且采取相應(yīng)的措施，針對性地解決問題，高效地完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而推動高中生物教學(xué)的有效發(fā)展。老師需要對學(xué)生的現(xiàn)代意識加以培養(yǎng)，不斷地提高教師綜合素質(zhì)，多進(jìn)行一些探究性的教學(xué)，合理地優(yōu)化課程資源，努力營造輕松活潑的課堂氛圍，積極地探索高中生物教學(xué)的有效途徑，做新課改的實踐者、推動者。

［1］舒嬌.新課改下如何有效開展高中生物教學(xué)［J］.南北橋，2015（8）：123.

［2］何艷婷.新課改下高中生物教學(xué)有效教育方法探析［J］.無線音樂（教育前沿），2015（1）：49.

［3］都基霞.高中生物新課程有效教學(xué)模式的探討：對我校新課改實施中的體會和心得［J］.未來英才，2014（8）：77.

·編輯 趙 強(qiáng)