王穎
(遼寧省阜新市第一中學)
初中生心理健康教育研究
王穎
(遼寧省阜新市第一中學)
素質教育的有效開展推動了心理建設意識的逐步增強,立足于初中生心理健康教育的研究也隨之逐步展開。縱觀人類心理成長歷程可知,初中階段是學生心理健康養(yǎng)成的重要階段,是教育界應高度關注的敏感時期。因此,借由研究初中生心理狀態(tài),探究其健康養(yǎng)成價值,并就此擬定初步的健康教育方針,望就此奠定良好教育引導基礎,實現初中生心理健康的科學教育。
初中生;心理健康教育;心理學研究
初中是青少年心理狀態(tài)最為微妙的時期,該時期人群正接受從懵懂到理性的過渡階段,因此其心理狀態(tài)多半表現為以自我為中心,過分相信自身判斷,急需認同卻又不屑于他人認同的矛盾時期。該時期青少年心理普遍較為脆弱,卻從來不承認自己的錯誤,是典型矛盾且極容易養(yǎng)成不良習慣的重要時期。針對該時期青少年心理狀態(tài)的分析,眾多專家人士認為,自我中心是意識完善的過程,青少年借由確定自身價值來形成初步價值觀,并借由該價值觀審視并權衡周遭事物價值,因此于此時期梳理青少年良好的心理素養(yǎng),可有效導正其三觀建設,促進其心理健康發(fā)展。
初中生心理建設價值得到專家學者的高度重視,因此其心理健康培養(yǎng)必將具有實際的社會價值。立足于社會發(fā)展的基礎,教育作為提高全民素養(yǎng)的重要手段,得到了社會的普遍認可,而這其中,初中生的心理健康培養(yǎng)是教育引導受教群體的重要組成。其發(fā)揮教育的引導作用,有效實現素質教育的素質培養(yǎng),以尊重青少年心理健康發(fā)展為基礎,實現對青少年思想的建設與加固,從而使青少年以端正積極態(tài)度應對群體生活,并由此實現自身存在價值。
落實心理健康培養(yǎng)是心理健康教育方針的目的所在。從實際情況出發(fā),針對當前信息化背景下的初中生心理健康教育,單憑傳統(tǒng)的價值思想灌輸顯然力度不足。因此,考量當前受教群體思想的活躍性及心智的成熟度,采用更科學的理念滲透于教育引導更加重要。對此,本文認為,首先應保證教育群體擁有良好的引導心態(tài),以平等視角對待受教群體,重在教育引導,以尊重為出發(fā)點,才能有效建立二者間的互信關系,便于進一步溝通引導。其次,應實現肯定與包容并存,理性與理解合作手段,肯定學生正確的積極思想,疏導偏激錯誤觀念,以實事求是為主,以榜樣教學為輔,力求生動扭轉學生觀念,使其分清善惡曲直,從而有效建立自身思想觀及價值觀。
綜上所述,初中生心理健康教育應尊重青少年心理健康發(fā)展,以平等引導角度出發(fā),實現尊重下的交流互動,從而確保從學生接受角度出發(fā),引導學生心里健康建設。
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·編輯 韓 曉