教育創(chuàng)新在路上

艾薇

(湖北省襄陽市谷城縣城關(guān)中心學(xué)校)

教育創(chuàng)新在路上

艾薇

(湖北省襄陽市谷城縣城關(guān)中心學(xué)校)

教育是一個永恒的話題，教育是一個長遠(yuǎn)的過程。時代在發(fā)展，社會在進步，創(chuàng)新教育已經(jīng)勢在必行。教育需要創(chuàng)新，教師要具備創(chuàng)新意識，從教學(xué)思想到教學(xué)模式上要大膽突破，改變已有的教學(xué)思路，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，對如何在初中課題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識進行幾點闡述。

一、激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識

按照我國的教育模式很多孩子產(chǎn)生了厭學(xué)現(xiàn)象。在這個日新月異的時代，教師要通過創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的求知欲，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。課題教學(xué)中，教師要營造提升學(xué)習(xí)興趣的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

如，在教學(xué)九年級上冊歷史課《美國南北戰(zhàn)爭》一課時,我就讓學(xué)生自己分成兩個小組，分別代表南方種植園經(jīng)濟和北方資本主義工業(yè)經(jīng)濟。尤其是在分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因這一個環(huán)節(jié)上。兩種不同的觀點，兩個不同的派別，各抒己見，這大大激發(fā)了學(xué)生積極參與的積極性，個個都積極地研究教材，都想把自己的角色表演到位。教師可以抓住學(xué)生的這一心理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師在這一基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)并對學(xué)生的探究進行歸納。在這一前提下組織起來的教學(xué)應(yīng)該有超乎想象的效果。學(xué)生不僅能夠重點識記本課中的重點知識，還會調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、高效設(shè)問，開拓思維能力

課堂提問是課堂教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，教師提問設(shè)置得精彩，能夠大大地提高教學(xué)的效率和課堂的精彩程度。比如，歷史教學(xué)中對于某一件事情的看法或者是對于某一歷史人物的評價內(nèi)容的分析,就要通過精彩的提問引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，開拓學(xué)生的思維，只要能提出自己對問題的見解，言之有理，有創(chuàng)新能自圓其說的，教師就應(yīng)該給予肯定，以提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師練答案、學(xué)生記答案的死板的教學(xué)模式。

例如，在學(xué)習(xí)《美國南北戰(zhàn)爭》一文后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：你是如何評價林肯的？你又是如何看待美國所謂的人權(quán)的？又如，學(xué)習(xí)了《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》可讓學(xué)生思考紅軍的身上具有哪些值得后人學(xué)習(xí)的精神？能具體說說他們的感人事跡嗎？通過提問可以讓學(xué)生想得“深”、想得“闊”，能夠有效地開闊學(xué)生的思維，同時還能加強對學(xué)生人文精神教育。比拿現(xiàn)成的真理要塞給學(xué)生效果強多了。

三、開發(fā)想象，開展創(chuàng)新之路

想象是一切事物的原動力,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，初中階段學(xué)生的精力比較充沛，思想比較活躍，正處于知識積累和獨立思維形成的時期。教師應(yīng)抓住這一時期開發(fā)學(xué)生的想象力。

例如，在教學(xué)紅軍不怕遠(yuǎn)征難時，首先要引導(dǎo)學(xué)生就課題下的詩句展開討論：寫的是什么？其中包含哪些感人的事跡？學(xué)生將會各執(zhí)一詞，有的認(rèn)為三軍會師最壯觀，有的則認(rèn)為遵義會議最重要……這些爭議對詩句的理解似乎無本質(zhì)影響，怎么想都無所謂，但它能引發(fā)學(xué)生的進一步思考，能訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性思維能力。

四、采用新技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教育是發(fā)展中的教育，教育也是與時俱進的教育。傳統(tǒng)的一問一答，每次上課老師都是一大黑板的知識點的時代已經(jīng)不適合時代的需要了。新型的教學(xué)手段是必不可少的。近年來，多媒體教學(xué)越來越受到各學(xué)校的青睞，多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的“零距離”互動，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)課件的運用，能夠很直觀地把本課的重難點體現(xiàn)出來，讓學(xué)生見到很多以前沒見過的畫面，引起學(xué)生無盡的遐想，拓寬了學(xué)生的知識面。例如，我在執(zhí)教紅軍不怕遠(yuǎn)征難一文中，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文中長征的詩句并思考：本詩所描述的具體內(nèi)容時，白板所展示出來的那種雄偉壯觀的場景令學(xué)生心潮澎湃。這時再齊讀這一首詩將會將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性淋漓盡致地體現(xiàn)出來。

法國教育家斯朗格也說過：“教育的最高目的，不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生活的根?！弊鳛樾聲r代的人民教師，既承擔(dān)著傳授知識的任務(wù)，又承載著創(chuàng)新教育的艱巨任務(wù)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

·編輯 王團蘭