董凱紅

（吉林省敦化市第六中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

董凱紅

（吉林省敦化市第六中學(xué)）

從初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計的原則入手，重點分析了以劃分學(xué)生小組提高課堂教學(xué)有效性的具體教學(xué)方法。

初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法；原則

一、課堂教學(xué)設(shè)計原則

為實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，教師在進行教學(xué)設(shè)計時要堅持遵守以下幾個原則。第一，建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式原則。構(gòu)建性學(xué)習(xí)方式是響應(yīng)新標準要求，適應(yīng)新課程環(huán)境而提出的，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)改變以往的模仿、練習(xí)、接受與記憶，倡導(dǎo)學(xué)生合作交流、動手實踐、自主探索的自主學(xué)習(xí)方式。第二，交互性教學(xué)設(shè)計原則。新課程環(huán)境下，教師的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的點撥者與合作者，教學(xué)活動也不能再是傳統(tǒng)“填鴨式”的單項交流，教師與學(xué)生之間的交流合作要進一步加強。第三，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計原則。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實用性，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

二、高效課堂的教學(xué)方法

筆者認為在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1.學(xué)生小組方式

在對學(xué)生進行分組時要充分考慮學(xué)生的智力情況、個性特點和已有知識水平等，具體的分組搭配方式可采取優(yōu)差學(xué)生均衡搭配和分層搭配兩種分組方式。其中優(yōu)差生均衡搭配可以增強學(xué)生間的互幫互助精神，達到取長補短、優(yōu)勢互補的效果，而且也利于教師整體把握。而分層搭配的分組方式是按照學(xué)習(xí)水平將學(xué)生進行分層，將數(shù)學(xué)水平好的分在一組，差的分在一組。這樣的分組方式有利于教師更有針對性地開展教學(xué)，使所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提高。

2.實例探討

在講“簡單的軸對稱圖形”一課時，教師可將其分為直角三角形、等腰三角形、線段、角等四部分。并將學(xué)生分為8組，先讓學(xué)生自習(xí)，并派代表報告自己組內(nèi)找出的知識點。在整個分組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生認真看書、積極探討，學(xué)習(xí)熱情都非常高。在學(xué)生發(fā)言階段，其他組內(nèi)同學(xué)認真聆聽，仔細做筆記，可實現(xiàn)相互補充、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。再如，在講“多邊形內(nèi)角和”一課時，教師也可以給每個小組都布置一道求多邊形內(nèi)角和的題目，讓學(xué)生通過自主思考與小組合作共同完成相關(guān)的練習(xí)題。在學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)時，教師要時刻關(guān)注各個小組的進展情況，在學(xué)生遇到問題時，對學(xué)生進行及時適當?shù)囊龑?dǎo)，用積極有效的方式幫助學(xué)生掃除思想上的障礙，讓學(xué)生體會到問題得以解決的喜悅。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下對提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量有重要意義的新型教學(xué)方式，需要教師在日常的實際教學(xué)中對其進行不斷的調(diào)整與完善，以最大限度地發(fā)揮其教師意義。

·編輯 謝尾合