尹 蓮

（青海省循化縣清水學(xué)區(qū)清水小學(xué) 青海循化 811100）

如何實(shí)施小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)

尹 蓮

（青海省循化縣清水學(xué)區(qū)清水小學(xué) 青海循化 811100）

近幾年，隨著新課改理念的深入，教育部門越來越重視小學(xué)的語文教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文閱讀占有很大的比重，所以要想提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，首先就要重視小學(xué)語文閱讀文教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，因此小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化就成了小學(xué)語文教師教學(xué)任務(wù)的難點(diǎn)?；诖耍疚木驼Z文閱讀教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化進(jìn)行分析，希望可以給其他教師提供一些有效的參考意見。

實(shí)施 小學(xué)語文 個(gè)性化 閱讀教學(xué)

引言

自教育改革以來，教育部門越來越重視小學(xué)的教育，尤其是對(duì)小學(xué)語文教育的關(guān)注度居高不下?，F(xiàn)在教育部門對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求越來越高，不僅提出了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展也提出了要求。因?yàn)樾W(xué)語文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中重要組成部分，因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀就成了小學(xué)語文教師教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。因此，本文分析一下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化的策略，希望可以在發(fā)揮出小學(xué)生個(gè)性化的同時(shí)，提高他們的創(chuàng)造能力。[1]

一、簡述個(gè)性化閱讀的概念

個(gè)性化閱讀，顧名思義，就是為每一位用戶定制其需要的、感興趣的、關(guān)注的閱讀內(nèi)容，這些內(nèi)容必須是以人為本的，每個(gè)人看到的都與其他人不同。因此要想提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力，必須在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化閱讀。只有從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。個(gè)性化閱讀是指在閱讀教學(xué)中重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使得閱讀成為學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的平臺(tái)，提升閱讀質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力。新課標(biāo)明確指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能夠以教師的干預(yù)使得學(xué)生的閱讀實(shí)踐受到影響，要使學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行積極的思維，加深體驗(yàn)，從而有所感悟，提升閱讀能力。[2]

二、小學(xué)語文個(gè)性化閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

個(gè)性化閱讀教學(xué)是當(dāng)前為了適應(yīng)新課標(biāo)改革的要求而提出的一種新型教學(xué)方式，與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式不同的是，它以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，打破了傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生的閱讀理解能力，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是個(gè)性化閱讀教學(xué)對(duì)于教師有著比較高的要求，在實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)的過程中，教師必須及時(shí)的了解學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，重視學(xué)生在閱讀過程中所存在的不同差異。我們通過對(duì)個(gè)性化閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的研究，提出了實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略，但是在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中，由于受到一些相關(guān)因素的影響，使得閱讀教學(xué)容易走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，出現(xiàn)一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.過分重視個(gè)性化閱讀形式

過分的重視個(gè)性化閱讀的形式，使得實(shí)質(zhì)內(nèi)容有所缺乏個(gè)性化閱讀使得相當(dāng)一部分教師認(rèn)為尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就是充分發(fā)揮課堂民主，對(duì)于學(xué)生沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得整個(gè)教學(xué)過程比較隨意混亂，學(xué)生在閱讀中缺乏明確的目標(biāo)，無法明確閱讀的重難點(diǎn)。

2.過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟

過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人感悟，使得閱讀過程中的共性知識(shí)被忽略個(gè)性化閱讀教學(xué)重視學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的不同理解和感悟，在提倡個(gè)性化體驗(yàn)和理解的時(shí)候，對(duì)于閱讀素材共性感知方面有所忽視。

3.過分重視個(gè)性化體驗(yàn)

過分重視個(gè)性化體驗(yàn)，使得閱讀素材的價(jià)值受到了影響在閱讀教學(xué)過程中，有部分教師為了使學(xué)生得到個(gè)性化的體驗(yàn)，學(xué)生閱讀過程中對(duì)于素材的理解出現(xiàn)偏離，也不去進(jìn)行。

三、實(shí)施小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略

要想實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)，就要正確理解新課標(biāo)的要求，有效實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)。在這個(gè)過程中需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，并且對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式進(jìn)行改進(jìn)，其具體的實(shí)施策略有以下幾方面。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，閱讀教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，它可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。而在個(gè)性化閱讀過程中，學(xué)生能夠通過自身的理解提升其語言組織能力，但是在這個(gè)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，避免由于過分的重視自主性而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于閱讀素材的理解走向誤區(qū)，要通過一定的目標(biāo)使得學(xué)生提升個(gè)性化閱讀意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主思維。同時(shí)教師應(yīng)組織各種活動(dòng)使得學(xué)生可以將自身的感悟和理解表達(dá)出來，加深其記憶和理解。[3]

2.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

個(gè)性化閱讀教學(xué)要想取得成功必須要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，興趣才是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才會(huì)使得他們對(duì)于個(gè)性化閱讀有著正確的理解和認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生對(duì)于閱讀沒有興趣，那么即使是強(qiáng)制安排的閱讀課程也不會(huì)起到作用。在個(gè)性化閱讀教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的興趣，必須采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ缤ㄟ^扮演素材中的角色進(jìn)行分角色閱讀，或者將素材情境再現(xiàn)，使學(xué)生受到感染等。通過這些方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以促進(jìn)個(gè)性化閱讀教學(xué)的發(fā)展。

3.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

閱讀教學(xué)是學(xué)生和教師之間進(jìn)行有效溝通的重要方式。在閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，借此來調(diào)節(jié)閱讀教學(xué)的氛圍，為學(xué)生營造一個(gè)比較好的閱讀環(huán)境。只有在限制條件比較少、氛圍比較好的環(huán)境中，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自身的個(gè)性化見解，主動(dòng)體驗(yàn)閱讀素材中所蘊(yùn)含的情感，才能將自身的想法展現(xiàn)出來，與教師和同學(xué)交流，拓寬自身的知識(shí)面。要想發(fā)展小學(xué)語文的個(gè)性化閱讀教學(xué)就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的興趣以及個(gè)性化差異來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，尊重學(xué)生的個(gè)性，但是同時(shí)也要加強(qiáng)引導(dǎo)，避免使得個(gè)性化閱讀走入誤區(qū)。

結(jié)語

根據(jù)上文敘述可知，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀是非常重要的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的思維方式。所以，在進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行閱讀教學(xué)。除此之外，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心感受和心理發(fā)展也要多加關(guān)注，只有學(xué)生們身心健康，才能為以后進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]趙致華.小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略探討[J].學(xué)周刊，2015，(30):131-132.

[2]彭濤.小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的價(jià)值取向[J].語文教學(xué)與研究，2014，(06):219-220.

[3]關(guān)海波.如何實(shí)施小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)[J].吉林教育，2017，(02):10-11.