□靳琪慧

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公安院校公共藝術(shù)課的實(shí)踐與探索

□靳琪慧

【摘要】公共藝術(shù)課，是對(duì)學(xué)生文化、審美等內(nèi)在素質(zhì)的一種培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、欣賞等能力的一種強(qiáng)化。在公安院校的教育體系中，公共藝術(shù)課是其中不可缺少的部分，是新課程背景下教育工作者努力探索與創(chuàng)新優(yōu)化的重點(diǎn)部分，是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)、思維、人格、品質(zhì)等內(nèi)在因素的核心之所在。

【關(guān)鍵詞】公安院校；公共藝術(shù)課；教學(xué)觀念；教學(xué)方法；素質(zhì)

公共藝術(shù)是反映地區(qū)思想的一種形式，是體現(xiàn)時(shí)代文化的一種形態(tài)，公共藝術(shù)作為一門課程而存在于教育體系之中，是對(duì)學(xué)生內(nèi)在思想、素質(zhì)、思維等因素的強(qiáng)化培養(yǎng)，是學(xué)生全面發(fā)展過程中不可缺少的重要支撐，是發(fā)展素質(zhì)教育的核心之所在。公共藝術(shù)課，不僅是對(duì)校園文化的傳承與傳播，還是對(duì)素質(zhì)教育理念的實(shí)際落實(shí)，更是對(duì)我國五育并舉教育方針的響應(yīng)。公安院校中的公共藝術(shù)課，是對(duì)特殊崗位人員綜合素質(zhì)的一種強(qiáng)化培養(yǎng)，是對(duì)在校學(xué)生素質(zhì)行為、藝術(shù)行為等內(nèi)在行為的一種深化塑造。作為新課程改革中的重要課程，作為學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，我們必須正視公共藝術(shù)課在公安院校發(fā)展中的支撐作用，必須重視公共藝術(shù)課在學(xué)生整體發(fā)展中的輔助作用，必須以系統(tǒng)全面的觀點(diǎn)去審視公安院校公共藝術(shù)課中顯現(xiàn)的諸多弊端，并借助可行的、科學(xué)的、有效的方法對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化完善，以此實(shí)現(xiàn)公安院校公共藝術(shù)課程效益的綜合提升。下面筆者就針對(duì)公安院校開展公共藝術(shù)課的意義、主要弊端及如何在公安院校公共藝術(shù)課程中進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新策略展開闡述，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、公安院校開辦公共藝術(shù)課的實(shí)際意義

1.傳遞技能，提升綜合能力

身為公安院校的學(xué)生，只有具備多種技能才能適應(yīng)未來的崗位，才能滿足特殊崗位的額外需求。在公安院校中開辦公共藝術(shù)課，以學(xué)校教育為平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以藝術(shù)課程為媒介對(duì)學(xué)生的才能進(jìn)行挖掘和培育，借助音、美、舞等多種藝術(shù)提升學(xué)生在藝術(shù)方面的涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，擴(kuò)展學(xué)生的文化事業(yè)，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的訓(xùn)練中獲得靈魂的洗滌，讓學(xué)生在美術(shù)藝術(shù)的訓(xùn)練中獲得精神的愉悅，讓學(xué)生在舞蹈的訓(xùn)練中獲得肢體的放松等等。通過公共藝術(shù)課程的訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以讓公安院校學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展能夠更加協(xié)調(diào)、更加全面。

2.修身養(yǎng)性，塑造健康人格

藝術(shù)，包括才藝與技術(shù)，是對(duì)生活中各種優(yōu)質(zhì)思想進(jìn)行精煉提純，是各種思想境界的美化，是社會(huì)形態(tài)中各種美的演變。通過公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不但可以讓學(xué)生將我國的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，還可以讓學(xué)生的品德、個(gè)性等等得到塑造，讓學(xué)生的人格秉性在藝術(shù)的熏陶下得以逐漸完善。

3.活躍思維，提升創(chuàng)造能力

藝術(shù)，不能僅僅局限于天分，也要?dú)w結(jié)于自主創(chuàng)造。通過公共藝術(shù)課程的外在培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的內(nèi)在思維和意識(shí)得到激發(fā)，讓學(xué)生主體的協(xié)調(diào)力、鑒賞力、表現(xiàn)力等等獲得整體提升，讓學(xué)生的自主創(chuàng)造力在多種藝術(shù)的奠基下實(shí)現(xiàn)突破性的發(fā)展。

二、公安院校公共藝術(shù)課中存在的主要弊端

1.認(rèn)知不足，投入較少

公安院校的教學(xué)體系雖然設(shè)置了公共藝術(shù)課程，但是其本身的地位卻被忽視，校方往往以專業(yè)課程作為主導(dǎo)科目進(jìn)行教育培養(yǎng)，而忽略公共藝術(shù)課程在學(xué)生發(fā)展中的重要性。鑒于公安院校認(rèn)知的不足和重視的不夠，其在公共藝術(shù)課的資金上是投入甚微的，藝術(shù)課程的教學(xué)設(shè)備提供甚少，根本無法保證教學(xué)的正常進(jìn)行；在師資力量上更是十分欠缺，專業(yè)的課程占據(jù)著大部分專業(yè)的教師，導(dǎo)致藝術(shù)課程專業(yè)教師的欠缺，教師發(fā)展停滯不前。

2.內(nèi)容保守，安排不當(dāng)

由于公安院校自身專業(yè)化的局限，公共藝術(shù)課程的內(nèi)容相對(duì)保守，大多是以正義性、革命性、紅色的音樂作品、影視作品、戲曲作品等作為教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容雖然說與公安院校的專業(yè)相掛鉤，但是卻與社會(huì)發(fā)展的主潮流相背離，與學(xué)生主體的內(nèi)在興趣相背馳，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)探究的欲望越來越低。

公共藝術(shù)課程的教學(xué)安排很不合理。課程的安排常常是間隔時(shí)間過長、課節(jié)過少，課程的結(jié)構(gòu)常常是過于疏松、過于寬泛，課程的形式過于復(fù)雜混亂，無法真正滿足學(xué)生在藝術(shù)發(fā)展上的需要，無法體現(xiàn)藝術(shù)課程在教育教學(xué)中的真正魅力。

3.觀念落后，手段單一

在傳統(tǒng)公安院校公共藝術(shù)課程的教學(xué)中，教學(xué)的觀念過于保守、落后，應(yīng)試教育理念與以師為主的觀念主導(dǎo)著教學(xué)的整體，令學(xué)生主體的藝術(shù)發(fā)展受到限制，令藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量無所發(fā)展。落后的教學(xué)觀念支配著教師的思想，令教師的教學(xué)手段相對(duì)單一，循環(huán)往復(fù)的教學(xué)形式無法將藝術(shù)課堂的氛圍活躍起來，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。

三、公安院校公共藝術(shù)課程優(yōu)化創(chuàng)新的整體策略

伴隨著新課程的深化變革，教育教學(xué)的形式在不斷發(fā)生變化，以應(yīng)試觀念為首的傳統(tǒng)教學(xué)形式逐漸落敗并被取締，以素質(zhì)教育為首的新型教學(xué)形式逐漸成為了教學(xué)發(fā)展的根本。在素質(zhì)理念的引導(dǎo)下，在新型教學(xué)手段的支撐下，公安院校公共藝術(shù)課程的種種弊端必須及時(shí)改正、優(yōu)化、與時(shí)俱進(jìn)，以保證學(xué)生素質(zhì)、能力等多方面的綜合性發(fā)展。

1.提高課程認(rèn)識(shí)，加大資金投入

公安院校是為社會(huì)輸出保障性人才的搖籃，更需要意識(shí)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高對(duì)于社會(huì)、國家及學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性。公安院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審視公共藝術(shù)課程在基礎(chǔ)課程教育中的深化作用，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)藝術(shù)課程地位的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)重視公共藝術(shù)課程的整體發(fā)展，并系統(tǒng)分析、合理安排、科學(xué)規(guī)劃，以此保證課程體系發(fā)展的穩(wěn)妥性、全面性與有效性。

在資金投入方面，公安院校應(yīng)當(dāng)放開限制，著眼于藝術(shù)課程上的發(fā)展，在設(shè)備上增加投入，置辦先進(jìn)的、基本的教學(xué)設(shè)備，保證藝術(shù)課程實(shí)施的可行性；在師資人員的引入方面，吸納優(yōu)秀的、專業(yè)化的教師，創(chuàng)建高?；逃龍F(tuán)隊(duì)，保證教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際提升。

2.及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，整改教學(xué)設(shè)置

在新課程改革的深化影響中，傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟钜呀?jīng)無法適存，以教師的言語定教的落后觀念已經(jīng)無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。作為公安院校公共藝術(shù)課程的任課教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)打破傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的桎梏，在教學(xué)中樹立符合教學(xué)形式與學(xué)生發(fā)展的生本觀念、發(fā)展觀念，將課堂教學(xué)的主體地位歸還于學(xué)生，在學(xué)生主體的需求上進(jìn)行藝術(shù)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式等的優(yōu)化設(shè)置，合理安排課程時(shí)間、豐富課堂內(nèi)容、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)、完善課程體系，以課程機(jī)構(gòu)的優(yōu)化為學(xué)生搭建探求藝術(shù)知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展得到堅(jiān)實(shí)的后備支撐；以課程內(nèi)容的豐富充實(shí)學(xué)生的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生主體的內(nèi)在文化素養(yǎng)與藝術(shù)涵養(yǎng)能夠在課程的優(yōu)化中得到全面提升。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段

新課程的改革，向我們推薦了眾多科學(xué)有效的教學(xué)方法。作為現(xiàn)代公共藝術(shù)課程的任課教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革的號(hào)召，將新課程改革中所倡導(dǎo)的科學(xué)方法進(jìn)行歸納總結(jié)并適宜性地引入藝術(shù)課程的教學(xué)之中，以教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程教學(xué)的整體發(fā)展。

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境。藝術(shù)源于生活，并最終服務(wù)于生活，藝術(shù)的教學(xué)也必定離不開生活。作為藝術(shù)課程的教師，可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾肷钏夭?，以生活中的真情?shí)景激發(fā)學(xué)生參與的積極性，激蕩學(xué)生的思維，讓藝術(shù)的教學(xué)能夠因此而富有生活韻味。例如，在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師就可以將生活中的具體事物、具體情景描述或展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際的觀看和想象中實(shí)現(xiàn)美術(shù)能力的發(fā)展。

（2）開展小組合作。以小組合作的方式進(jìn)行藝術(shù)課程的教學(xué)，是對(duì)學(xué)生主體地位的實(shí)際落實(shí)。在公安院校藝術(shù)課程的教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生的類別進(jìn)行小組的劃分，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在合作中相互探討、相互促進(jìn)，使學(xué)生的藝術(shù)品位、藝術(shù)能力等等在互幫互助中得到綜合提升。例如，在音樂藝術(shù)課程的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行音樂欣賞后的討論，讓學(xué)生在小組之中進(jìn)行自我獨(dú)特觀點(diǎn)的闡述，讓學(xué)生的音樂鑒賞能力能夠因此而得到提升。

（3）引入信息技術(shù)。信息技術(shù)是豐富課堂教學(xué)的最佳工具，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的最優(yōu)形式。將信息技術(shù)引入藝術(shù)課程之中，以技術(shù)的形式展現(xiàn)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，以技術(shù)的形式突顯藝術(shù)知識(shí)的重點(diǎn)，讓藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、具體。例如，在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)中的視頻形式進(jìn)行美術(shù)作品的具體展示，讓學(xué)生在親臨其境中感受美術(shù)作品的內(nèi)在活力。

總之，對(duì)公安院校公共藝術(shù)課進(jìn)行實(shí)踐分析和探索創(chuàng)新，需要教師立足于當(dāng)前的教學(xué)形式，立足于學(xué)生的主體，立足于新課程的改革，在全面的系統(tǒng)分析中探索出適宜公共藝術(shù)課教學(xué)的有效策略，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生的雙重發(fā)展。

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[3]邵紅潤,詹少杰.解析藝術(shù)課[J].藝術(shù)教育,2010,(12).

（編輯：王春蘭）

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）05-0081-02

作者簡介：靳琪慧，研究生，河南警察學(xué)院講師。研究方向：音樂教育。