顧宗菊

（江蘇省南通市通州區(qū)楊港初級(jí)中學(xué)）

導(dǎo)學(xué) 自主 合作
——小組合作學(xué)習(xí)在初中足球課堂教學(xué)中的實(shí)踐

顧宗菊

（江蘇省南通市通州區(qū)楊港初級(jí)中學(xué)）

初中時(shí)期是學(xué)生身體發(fā)育的黃金時(shí)期，同時(shí)足球這門運(yùn)動(dòng)需要良好的體能、強(qiáng)健的體魄、靈活的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)以及相互配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。想要在這一時(shí)期將學(xué)生訓(xùn)練好，就要遵從這一運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并結(jié)合這一時(shí)期學(xué)生的具體狀態(tài)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

系統(tǒng)化教學(xué)；足球課程；小組教學(xué)

初中時(shí)期是學(xué)生身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期。足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有著極特殊的地位，因此，對(duì)于學(xué)生的足球教學(xué)，也顯得尤為重要。在長(zhǎng)久以來的教學(xué)中，有些很重要的因素被教育者忽略了，例如，教師在教學(xué)中成為導(dǎo)學(xué)，忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與相互合作。

一、初中足球教學(xué)的問題與現(xiàn)狀

足球的原型來自中國(guó)，但是它的興起卻在英國(guó)?，F(xiàn)代足球的歷史已經(jīng)有幾百年，因此有許多成熟的經(jīng)驗(yàn)與詳細(xì)的規(guī)則，它是一項(xiàng)更加適合歐美人的體育項(xiàng)目。而在我國(guó)足球教學(xué)中，忽視了很多問題。

1.系統(tǒng)化訓(xùn)練的缺失

直到目前，學(xué)校方面不重視學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)象仍然屢見不鮮。這種不重視，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)時(shí)得不到系統(tǒng)化的訓(xùn)練。

初中階段的學(xué)生，雖然精力充沛，但是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正式的比賽中，其體能和力量卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。足球是一項(xiàng)非常消耗體能的運(yùn)動(dòng)，一場(chǎng)比賽跑下來，每個(gè)參賽者至少要跑幾公里的路程。因此，體能訓(xùn)練是非常重要的。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，體育課堂中的足球教學(xué)，最多讓學(xué)生多跑幾圈操場(chǎng)，雖然這也能讓學(xué)生的體能得到一定的訓(xùn)練，但是強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從根本上講，學(xué)生仍然無法達(dá)到足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的體能。足球中常有身體對(duì)抗的情況，這對(duì)于學(xué)生的力量和協(xié)調(diào)性有很高要求。如果不針對(duì)以上要素進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的足球水平就無法提高，最終一無所獲。

2.運(yùn)動(dòng)自由的缺失

初中體育教學(xué)中的足球教學(xué)，其根本目的是鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生能有一個(gè)健康愉悅的精神狀態(tài)。可是在實(shí)際情況中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自由是缺失的。

這里談到的自由，不是學(xué)生可以踢足球的自由，而是學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)快樂的自由。在以往，學(xué)生可以得到的自由踢球的時(shí)間較少，放學(xué)后很多學(xué)校的操場(chǎng)是不開放給學(xué)生的，下課時(shí)間又不夠，因此，學(xué)生在課堂中和課堂外，都很難有充分的時(shí)間對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。自由度的缺失，讓學(xué)生喪失了好好學(xué)習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中足球課堂教學(xué)中的實(shí)踐

在學(xué)生的學(xué)習(xí)足球的過程中，是離不開教師的。教師在這其中起到的作用非常重要，不僅要起到規(guī)訓(xùn)學(xué)生的作用，也要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的充分自由。

1.教師針對(duì)小組的系統(tǒng)化導(dǎo)學(xué)

所謂系統(tǒng)化導(dǎo)學(xué)，其實(shí)是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的講解，而獲得一個(gè)完善的、關(guān)于足球的知識(shí)的框架。

在我國(guó)，有許多自我衍生出的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍、足球愛好者等。在長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)中，他們會(huì)得到一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)有些是可以在以后的實(shí)踐中用到，而有些則是錯(cuò)誤的。

教師在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行自發(fā)分組，然后對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，可以讓學(xué)生在小組中明白每一個(gè)位置，以及每一個(gè)人的作用，這更有利于實(shí)際教學(xué)。

首先，從足球規(guī)則入手，以小組為一隊(duì)，這樣可以讓學(xué)生更直觀地感受到規(guī)則的實(shí)際作用。

其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行固定的體能和力量訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，教師讓學(xué)生以小組為單位相互競(jìng)賽和輔助，可以讓學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行得更加高效。比如，在基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行高強(qiáng)度無氧訓(xùn)練，提高肌肉強(qiáng)度，學(xué)生相互輔助，幫忙做拉伸運(yùn)動(dòng)。

最重要的一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維。這是教師導(dǎo)學(xué)的最大價(jià)值。運(yùn)動(dòng)思維包括對(duì)規(guī)則的掌握、對(duì)場(chǎng)上情況的快速反應(yīng)以及比賽戰(zhàn)術(shù)團(tuán)隊(duì)配合等。在實(shí)際教學(xué)中，教師首先應(yīng)向?qū)W生講明場(chǎng)上的站位，比如后衛(wèi)在哪里，前鋒在哪里，他們的職責(zé)各是什么。在學(xué)生實(shí)際對(duì)抗中，要讓學(xué)生迅速站位，各司其職。

2.給予學(xué)生充分的小組學(xué)習(xí)自由

小組學(xué)習(xí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中也有重要作用，分小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)鍛煉學(xué)生的合作能力。

在體育教學(xué)的足球課程中，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)可以讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程更加高效。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是需要自我領(lǐng)悟和應(yīng)用于實(shí)踐的，課堂不能一直被教師把控。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生在課堂中自由進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和比賽的時(shí)間，在這一過程中，學(xué)生可以從五人、七人比賽練起，到十一人比賽。在比賽中，要注意這一過程中的跑位、接傳聯(lián)系，以及在相互配合的過程中，養(yǎng)成默契。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)可以充分地將導(dǎo)學(xué)、自主、合作三個(gè)要素結(jié)合起來，利用小組合作學(xué)習(xí)，可以使初中足球教學(xué)變得更加有趣和高效。

［1］高卻龍.淺談新課改下小組合作學(xué)習(xí)在初中足球教學(xué)中的實(shí)踐［J］.當(dāng)代體育科技，2014（35）.

［2］占小芳.基于新課改下小組合作學(xué)習(xí)在初中足球教學(xué)中的實(shí)踐及研究分析［J］.課程教學(xué)研究，2015（27）.

·編輯 賀軼群